Didaktische Einheit: Förderung der Grobmotorik in Klasse 1

Zusammenfassung

Die Einheit beschreibt eine didaktische Planung für die Förderung der Grobmotorik bei Erstklässlern im Alter von 5 bis 6 Jahren. Sie begründet die Zielgruppe, verknüpft die Bewegungsförderung mit den Kompetenzbereichen Kommunikation, Wissen über die physische Welt und Sozialkompetenz sowie mit Mathematik und Sachunterricht. Abschließend werden kognitive, affektiv-soziale und motorische Lernziele formuliert.

Kernpunkte

Zielgruppe sind Schüler der ersten Klasse im Alter von 5 bis 6 Jahren, die Klasse umfasst 25 Kinder.
Die Einheit findet im Oktober statt und baut auf im Kindergarten erworbenen Fähigkeiten wie Laufen und Springen auf.
Die Grobmotorik wird primär im Sportunterricht gefördert und lässt sich mit Mathematik und dem Wissen über Natur und Gesellschaft verknüpfen.
Ein Kind mit Hörverlust ist integriert; die Lehrkraft artikuliert deutlich und positioniert sich so, dass das Kind von den Lippen lesen kann.
Die Lernziele umfassen den kognitiven Bereich (Problemlösung), den affektiv-sozialen Bereich (Empathie, gewaltfreie Konfliktlösung) und den motorischen Bereich (Entwicklung der Grobmotorik).

Stellen Sie sich auf die Probe

Begründung der didaktischen Einheit

Diese didaktische Einheit richtet sich an Schüler der ersten Klasse im Alter von 5 bis 6 Jahren. Die Klasse besteht aus 25 Kindern (15 Jungen, 10 Mädchen) mit einem sozio-ökonomischen und kulturellen Hintergrund im mittleren bis gehobenen Bereich. Ein Kind weist einen Hörverlust auf, ist jedoch vollständig in die Klassengemeinschaft integriert. Die Lehrkraft achtet darauf, deutlich zu artikulieren und sich so zu positionieren, dass das Kind Lippen lesen kann.

Die Schüler verfügen über grundlegende motorische Fähigkeiten (Laufen, Springen), die im Kindergarten erworben wurden. Diese Einheit im Oktober dient dazu, diese Fähigkeiten zu optimieren und als Basis für komplexere Themen im ersten Zyklus der Primarstufe zu nutzen.

Kompetenz: Kommunikation in der Sprache

Dieser Kompetenzbereich trägt zur Bildung eines positiven Selbstbildes bei und fördert konstruktive Beziehungen. Wir zielen darauf ab, dass Schüler durch Dialog Konflikte gewaltfrei lösen und eine positive Beziehung zu ihren Mitmenschen aufbauen.

Kompetenz: Wissen und Interaktion mit der physischen Welt

Fähigkeit zur körperlichen Interaktion mit der Welt und zum Verständnis von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen. Dies beinhaltet den respektvollen Umgang mit den Einrichtungen, dem Material und den Mitschülern.

Soziale und bürgerliche Kompetenz

Diese Kompetenz ermöglicht das Zusammenleben in einer pluralistischen Gesellschaft. Sie fördert Kooperation, Toleranz gegenüber Unterschieden sowie die Achtung von Werten und Überzeugungen anderer.

Interdisziplinäre Verknüpfungen

Die Grobmotorik wird primär im Sportunterricht gefördert, lässt sich jedoch sinnvoll mit Mathematik sowie dem Wissen über die natürliche und soziale Umwelt verknüpfen.

Wissen über Natur und Gesellschaft

Gesundheitsbewusstsein und Körperpflege.
Respekt vor individuellen Unterschieden.
Verantwortungsvolle Teilnahme an Gruppenarbeiten.

Mathematik

Verständnis der Umgebung durch geometrische Formen.
Beschreibung von Positionen und Bahnen im Raum.

Lernziele

Kognitiver Bereich: Anwendung logischer Fähigkeiten zur Problemlösung und Ausführung motorischer Aufgaben.
Affektiv-sozialer Bereich: Förderung von Empathie, gewaltfreier Konfliktlösung, Toleranz und Einhaltung von Klassenregeln.
Motorischer Bereich: Entwicklung der Grobmotorik gemäß den festgelegten Mustern und Förderung einer stetigen Progression im Wachstumsprozess.

Häufige Fragen

Für welche Altersgruppe ist die didaktische Einheit gedacht?

Die Einheit richtet sich an Schüler der ersten Klasse im Alter von 5 bis 6 Jahren. Die beschriebene Klasse besteht aus 25 Kindern.

Wann wird die Einheit durchgeführt?

Die Einheit ist für den Monat Oktober vorgesehen. Sie soll die bereits vorhandenen motorischen Fähigkeiten optimieren.

Welche Fächer werden in die Grobmotorik-Förderung einbezogen?

Die Grobmotorik wird primär im Sportunterricht gefördert. Sinnvolle Verknüpfungen bestehen zu Mathematik, etwa durch geometrische Formen und die Beschreibung von Positionen und Bahnen im Raum, sowie zum Wissen über Natur und Gesellschaft.