Erziehung und Soziologie im Wandel: Ein Ländervergleich

Erziehung und Soziologie im Wandel

In diesem Kurs habe ich viele Dinge über Erziehung und natürlich auch über Soziologie gelernt. Zu Beginn möchte ich betonen, dass ich nun die Bedeutung dieses Themas für meinen zukünftigen Beruf als Lehrerin verstehe.

Persönliche Reflexion und der spanische Kontext

Vor diesem Kurs war mein Blick auf die Bildung und die damit verbundenen gesellschaftlichen Ereignisse sehr eingeschränkt und betraf nur meine persönliche Erfahrung. Zuvor konnte ich den Situationen, die ich während meiner Schulzeit erlebt habe, keinen Sinn geben, aber jetzt kann ich die Ursachen und Konsequenzen für viele dieser Situationen verstehen. Zum Beispiel erinnere ich mich, dass ich in meiner Klasse (27?) Mitschüler hatte. Heute weiß ich, dass ein so hohes Verhältnis die Qualität der Bildung mindert. Tatsächlich gibt es jetzt weniger Schüler pro Klasse (24 Schüler pro Klasse), aber Spanien gehört immer noch zu den europäischen Ländern mit dem höchsten Betreuungsverhältnis, was die Fähigkeit der Lehrer verringert, den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden.

Während dieses Kurses habe ich ein wachsendes Interesse daran entwickelt, Informationen über die Bildungssysteme in anderen europäischen Ländern und auch anderswo zu suchen. Auf diese Weise können wir einen kritischen Blick auf unser eigenes System werfen und es verbessern.

Das finnische Bildungssystem als Vorbild

Es ist klar, dass Finnland derzeit das Vorbild ist, dem man folgen sollte. Wie wir im Unterricht gesehen haben, zeigen verschiedene Studien, dass dort eine höhere Bildungsqualität herrscht, was sich in besseren Ergebnissen niederschlägt. Werfen wir einen Blick auf einige der Besonderheiten, die das finnische Bildungssystem ausmachen und die vielleicht auch das spanische und andere europäische Systeme in Betracht ziehen sollten.

Besonderheiten der finnischen Schulen

• Die schulische und universitäre Ausbildung ist kostenlos, da sie ein unveräußerliches Recht für alle Bürger darstellt. Es gibt keine großen Qualitätsunterschiede zwischen den einzelnen Schulen, und es existieren nicht mehr als 10 Privatschulen im ganzen Land.
• Eine interessante Tatsache ist, dass pädagogische Fragen nicht in die politische Debatte zwischen den Parteien hineingezogen werden. Anders als hier in Spanien, wo wir sehen, dass bei jedem Regierungswechsel die neue Partei Gesetzesänderungen vornimmt, um ihre eigenen ideologischen Prinzipien einzubringen. Zum Beispiel belohnte das von der Partido Popular verabschiedete LOCE-Gesetz die individuelle Anstrengung und förderte die Wettbewerbsfähigkeit, während das LOE, das aktuelle Schulgesetz der Sozialistischen Partei, eine weitaus weltlichere Vision von Bildung befürwortet. In Finnland werden Gesetze im Konsens beschlossen, sodass ein Regierungswechsel niemals eine Änderung des Bildungsgesetzes nach sich zieht. Dies gibt der Bevölkerung viel mehr Sicherheit. Wenn ein Schulgesetz nämlich nur für kurze Zeit in Kraft ist, vergeht nicht genug Zeit, um festzustellen, ob es angemessen ist oder nicht, oder um seine Stärken und Schwächen zu identifizieren.
• Die Bildung konzentriert sich nicht auf Tests oder nationale Prüfungen. Es wird gelehrt, zu lernen, ein verantwortungsbewusstes, ethisches und humanes Mitglied der Gesellschaft zu werden und den Schülern die richtigen Fähigkeiten zu vermitteln, um zukünftigen Veränderungen zu begegnen und ein Leben lang weiterzulernen. Es herrscht ein Gefühl von Altruismus und Kooperation statt eines Wettbewerbsdenkens, wie wir es in Spanien haben. Dies wäre ein großer Schritt zur Verbesserung der Bildung.

Die Rolle der Lehrkräfte in Finnland

5. Es gibt eine solide, gründliche und kostenlose Hochschulausbildung für Lehrer (für mich der entscheidende Faktor). Der Lehrerberuf ist hoch angesehen und gesellschaftlich wertgeschätzt. 26 % der Schulabgänger streben danach, Lehrer zu werden. Für das Lehramtsstudium gibt es ein strenges Auswahlverfahren, bei dem nur etwa 10 % der Bewerber zugelassen werden. Die wichtigsten Kriterien bei der Auswahl sind die persönlichen Eigenschaften und die Berufung der Bewerber für die Pädagogik. Die Grundlagen der Lehrerausbildung bestehen darin, zu lernen, zu forschen, Theorien anzuwenden, methodische Fähigkeiten und Metakognition zu erwerben sowie durch Forschungsergebnisse Wissen zu generieren, um zu einem Experten und Forscher zu werden. Gleichzeitig machen praktische Fallstudien und das Lösen realer Probleme 30 % ihres Lernens aus. Dies ermöglicht es Lehrern, nicht nur Wissen zu wiederholen, sondern Menschen mit Reflexionsfähigkeit zu sein. Der Konstruktivismus wird ausführlich praktiziert. Gemäß den Bologna-Vereinbarungen wird ein Master-Abschluss verlangt, für den eine wissenschaftliche Arbeit verfasst werden muss. Lehrer haben zudem direkten Zugang zum PhD-Studium.

6. Grundschullehrer (bis zur 6. Klasse) sind darauf vorbereitet, alle Fächer des Lehrplans kompetent zu unterrichten. Über fünf Jahre hinweg müssen sie in Sprache, Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Ethik, Ästhetik, Religion und Technik, Musik und Kunst, Kinder- und Jugendliteratur sowie Drama, Sport und Handwerk geschult werden und Kenntnisse in der Heilpädagogik erwerben. Das Erlernen von Lehrmethoden ist weniger wichtig als die Fähigkeit eines Lehrers, über seine pädagogische Praxis zu reflektieren und Entscheidungen zu treffen. Es gibt keine formellen Leistungsbewertungen für Lehrer; man vertraut ihnen. Die Lehrer genießen pädagogische Freiheit, da sie Experten auf ihren Gebieten sind. Die Gehälter liegen im mittleren Bereich und schwanken um die 2.500 $ monatlich (unter Berücksichtigung der wirtschaftlichen Rahmenbedingungen des Landes).

Schulalltag und soziale Verantwortung

7. Ein Schultag: In der Grundschule 8–9 Stunden, in der Vorschule nur vier Stunden (700 Stunden pro Jahr, sechs verschiedene inhaltliche Richtlinien), für die Älteren täglich 6–7 Stunden. Die Zahl der Schüler pro Klasse liegt im Durchschnitt bei 26 in der Grundschule und maximal bei 36. Es gibt keine Schulabbrecher und kein Sitzenbleiben; die gesamte Altersgruppe rückt gemeinsam vor, und die Lehrer tragen zu 100 % die Verantwortung für den Lernerfolg ihrer Schüler. Um 15 Uhr beenden die Lehrer ihren Unterricht, erledigen danach administrative Aufgaben und planen oder entwickeln ihre Projekte. Zu bedenken ist, dass es in diesen Breitengraden je nach Jahreszeit bereits um 16 Uhr dunkel wird.

8. Soziale Verantwortung: Es gibt ein starkes Bewusstsein für die soziale Verantwortung der Schule, was sich in der Zusammenarbeit bei verschiedenen Aspekten der Schuldisziplin zeigt. Besondere Anstrengungen werden unternommen, um Schüler mit Lern- oder Anpassungsschwierigkeiten zu unterstützen. Diese erhalten in Regelschulen besondere Aufmerksamkeit durch ein Team aus Schülern, Lehrern, Eltern und anderen Experten. Wichtig ist auch, dass sich diese Verantwortung auf das finnische Gefängnissystem erstreckt, in dem den Insassen eine Grundbildung ermöglicht wird.

Bildungstradition im Ländervergleich

Eine weitere Erkenntnis, die ich durch die Soziologie gewonnen habe, ist, dass der Wert der Bildung in Spanien noch weitaus weniger positiv besetzt ist als in anderen Ländern. In Ländern wie Deutschland gibt es bereits viele Generationen gebildeter Menschen, während wir in Spanien einen bedeutenden historischen Rückstand haben. Wenn ich mir meine eigene Familie ansehe: Meine Schwester und ich sind die Einzigen, die studieren oder studiert haben, während meine Eltern nur einen High-School-Abschluss haben und meine Großeltern nur die Schule besuchen konnten, um grundlegende Dinge zu lernen (Lesen, Schreiben, Rechnen...). Wenn wir nach Deutschland blicken, ist der Anteil der Personen mit einem Bildungsstand wie dem meiner Großeltern in derselben Altersgruppe sehr gering. Das heißt, die meisten Menschen im Alter meiner Großeltern (ca. 70 Jahre) haben mindestens das Abitur, und die Analphabetenrate ist vernachlässigbar. Diese kurze Bildungstradition in Spanien führt auch dazu, dass Schüler, die gute Noten erhalten, dies oft verheimlichen – besonders in der Altersgruppe zwischen 12 und 15 Jahren –, weil sie das Gefühl haben, von ihren Mitschülern ausgegrenzt zu werden. Das ist in anderen Ländern wie Finnland, Deutschland oder den Vereinigten Staaten undenkbar.

Historische Notizen zur Soziologie

Die Soziologie wurde im 19. Jahrhundert geboren. Im 20. Jahrhundert gingen die Frauen auf die Straße.
Demütig Gekreuzigte, Zimmerleute, Gehängte, Aristokraten mit dem Schwert.

Suizidrate: Spanien – 6,2; Córdoba – 7,2