Konzeptionelle Definition des Intelligence Project "Harvard" (PIH)

Intelligence Project "Harvard" Konzeptionelle Definition

Stellt klare Leitlinien dar. Heuristische Modelle legen den Schwerpunkt auf Lehrmethoden, Strategien oder spezielle Techniken.

Die PIH hat ihren Ausgangspunkt an der Initiative des Ministeriums für die Entwicklung der menschlichen Intelligenz von Venezuela und die Zusammenarbeit der Harvard University (Anspruch auf die Verbesserung des venezolanischen Schulsystems). Sie deckt sich mit anderen Programmen zur Einführung kognitiver Förderung und zur Verbesserung der Effizienz der Bildungs- und Entwicklungsprozesse.

Ziel

Das grundlegende Ziel ist die Entwicklung von Verfahren zur Verbesserung der Denkfähigkeit.

Die PIH unterscheidet 4 Faktoren in der intellektuellen Leistung: 1. Fähigkeiten 2. Methoden 3. Wissen 4. Einstellungen.

1. Die Fähigkeiten

Die Fähigkeiten sind generische Aufgaben, die Studierende entwickeln müssen, während sie Tätigkeiten ausführen wie:

• Vergleichen und Gegenüberstellen von Mustern oder Objekten nach ihren gemeinsamen Eigenschaften.
• Klassifizieren in zwei oder mehr Klassen.
• Zerlegen komplexer Muster.
• Erstellen eines Entwurfs zur Bewertung eines Textes mit der Klärung der eigenen Idee.

2. Die Methoden

Die Methoden werden als strukturierte Schritte betrachtet, die Studierende lernen sollen, wie zum Beispiel:

• Lesen und Verstehen eines Problems.
• Denken über ein einfaches, ähnliches Problem wie das vorgegebene.
• Schreiben der Angaben in eigenen Worten.

3. Wissen

Wissen umfasst Konzepte/Prinzipien, die Studierende verstehen sollten. Es wird ein Gleichgewicht zwischen Wissen und Fähigkeiten angestrebt; eine Ablehnung des einen zugunsten des anderen ist sinnlos.

4. Einstellungen

Einstellungen sind Ansichten und Meinungen, die entwickelt werden müssen, um die intellektuelle Leistung zu verbessern, wie zum Beispiel:

• Wecken der Neugier: "Interesse an der Lösung der Grundursachen der Dinge wecken".
• Respektieren der Meinungen anderer.
• Wecken des Erfolgserlebnisses und der persönlichen Kompetenz.

Struktur der einzelnen Lektion

Jede Lektion beinhaltet folgende Komponenten:

• Titel: Thema.
• Begründung: Gründe für die Einbeziehung der Lektion.
• Ziele: Zu erzielende kognitive Gewinne. Jede Lektion hat ein oder mehrere spezifische Ziele.
• Kompetenzen: Zu erwerbendes beobachtbares Verhalten (eine Spezifikation des Verhaltens aus den Zielen).
• Aktivitäten: Durchzuführende greifbare Aktionen (Arbeitsblätter, Lösungen ...).
• Material: Für die Lektion benötigte Materialien (Papier, Luftballons, Klemmen ...).
• Vorschläge: Beobachtungen des Lehrers (Schwierigkeiten, Verbesserungsvorschläge ...).

Serie 1 "Grundlagen der Argumentation"

Diese Serie zielt auf die Entwicklung der Haltungen, Konzepte und grundlegenden Prozesse ab, auf denen die Kursstruktur basiert. Daher sollte sie immer zuerst entwickelt werden und nicht ignoriert werden, ohne das Gesamtprojekt oder dessen Reihenfolge weiterzuführen.

Einheit 1: Beobachtung und Klassifizierung

Das Lehren besteht darin, die Informationen, die wir erhalten, systematisch, kritisch und produktiv zu sammeln, zu organisieren und zu interpretieren.

Die Lektionen dieser Einheit sind:

• Lektion 1: Die Beobachtung.
• Lektion 2: Die Unterschiede.
• Lektion 3: Die Ähnlichkeiten.
• Lektion 4: Die Gruppen und ihre wesentlichen Merkmale.
• Lektion 5: Klassen und Rangordnung.
• Lektion 6: Testen von Hypothesen.