Piaget, Vygotsky und Bronfenbrenner: Kognitive Entwicklung und pädagogische Theorien

Piagets Modell der kognitiven Entwicklung

Sensomotorisches Stadium (0–2 Jahre): Substadien 1 bis 6, Entwicklung von 0 bis 24 Monaten.

Präoperationales Stadium (2–7 Jahre): Präkonzeptuelles Denken, symbolisches Denken und intuitives Denken (4–7 Jahre).

Piaget ist entscheidend für das Modell der Entwicklung: Das Kind hat eine niedrige Aufmerksamkeit für Inhalte, die individuellen Wissensprozesse und Verfahren werden im Inneren gesteuert, und sie sind Ausdruck von Unfähigkeiten.

Kulturhistorischer Ansatz nach Vygotsky

Vygotskys Kernaussagen: Soziale und historische Faktoren in den Partnerländern beeinflussen die Genese von Sprache und Denken. Die Sprache ist entscheidend für die Entwicklung des Denkens. Das Konzept der Zone der nächsten Entwicklung ist ein zentraler Begriff.

Ökologisches Modell nach Bronfenbrenner

Im Kontext analysiert man, wie das Kind die Umwelt erlebt. Bronfenbrenner unterscheidet Aspekte der Umwelt, sowohl physische als auch soziale, die als System zusammenwirken und die Persönlichkeit und Entwicklung des Subjekts prägen.

Konzeption des Wissens

Wissen umfasst alle Aspekte von Wissen: Lehrinhalte, soziale Praxis, Entwicklung von Moral, Affekt, Motorik und das Verständnis der physischen Welt. Merkmale sind Individualität, Vorwissen und Einfluss. Wissen entsteht nicht im Vakuum.

Wissen über die bekannte physikalische und soziale Welt wird gebildet durch physische und soziale Kenntnisse. Theoretische Positionen zum Thema: Nach Piaget sind physische kognitive Wissensformen im Subjekt vorhanden, ebenso soziale Erkenntnisse. Grundlegende kognitive Prozesse existieren, ohne spezifische Inhalte (Dilthey).

Entwicklung des Wissens beim Kind

Von 0 bis 2 Jahren: Das Kind lernt Objekte durch Erfahrungen kennen. Der Austausch mit Erwachsenen ist wichtig, die Sprache entwickelt sich durch Interaktion.

Von 2 bis 6 Jahren: Die symbolische Funktion der Sprache wird zum regulierenden Instrument mentaler und sozialer Interaktion. Das Kind entwickelt Aufmerksamkeit und Gedächtnis, zunächst mit Schwierigkeiten, und ist zunehmend in der Lage, die eigenen Sichtweisen zu relativieren und den Egozentrismus abzulegen.

Beobachtung und Erforschung der physikalischen Welt, Natur- und Sozialwissenschaften

Durch Beobachtung und Erforschung werden Konzepte erarbeitet. Entdeckung, Exploration und Wissen über Realitäten motivieren Lernende. Natürliche Welt: Unterschiede bestehen zwischen natürlichen Lebensbedingungen, vitalen Funktionen und natürlichen Phänomenen. Familie, Nachbarschaft und Gemeinde sind soziale Kontexte. Objekte verändern Form, Größe, Farbe und Position, und diese Eigenschaften werden erkannt.

Genese und Bildung von Konzepten: Konzepte wie Definitionen, Funktionen, Prinzipien und Repräsentationen entstehen auf Grundlage von Erfahrung. Es gibt konkrete und abstrakte Konzepte; abstrakte Konzepte wie Zeit oder Raum sind schwerer zu erreichen.

Top 6 Einflüsse auf die pädagogische Theorie

Pädagogische Theorie: Die europäische Bewegung des 18. Jahrhunderts mit Rousseau und Pestalozzi, die New School, Fröbel, Decroly, Montessori, die Agazzi-Schwestern, Freinets Moderne Schule und Ferrer y Guardia.

Lernpsychologische Strömungen: Lerntheorien wie Konditionierung, die Gestalttheorie, Piagets genetische Psychologie, Bruners Theorie des Scaffolding (Lerngerüste), Ausubels Theorie des sinnvollen Lernens, Vygotsky mit der historisch-kulturellen Perspektive, Informationsverarbeitung, die Schema-Theorie des Wissens, die Evolutionstheorie sowie die psychoanalytische Theorie von Freud.

Wallon: Seine aktuelle Bedeutung liegt in seinen Beiträgen zu den psychopädagogischen Prinzipien. Das Prinzip der Sozialisation ist heute nicht nur kognitiv, sondern auch affektiv zu verstehen. Individualisierung ist nicht Individualismus. Bedeutsam sind Ermittlungsverfahren im Unterricht für Lernende und Lehrende, die Notwendigkeit schulischer Kontexte, die Interaktion und Entwicklung fördern, die vermittelnde Rolle der Lehrkraft in der Entwicklung des Kindes sowie die Erforschung des heimlichen Lehrplans, der zeigt, was tatsächlich im Klassenzimmer geschieht. Globalisierung ist ein Ansatz zur Erneuerung einschlägiger Erfahrungen.

Erneuerungsbewegungen

In Spanien werden folgende Ziele vorgeschlagen: Die Qualität der öffentlichen Schule erleichtern, die Schule im soziokulturellen Umfeld verankern, die Gruppenbildung der Lehrkräfte fördern sowie ergänzende und alternative Ansätze verteidigen. Relevante Publikationen sind öffentlich verfügbar, darunter Cuadernos de Pedagogía, Kinder und Lernen, Forschung in der Schule, Kiriki und Hefte der Zusammenarbeit im Bildungsbereich.

Der umfassende Ansatz

Der globalisierte Ansatz umfasst Formen der Arbeitsorganisation, Interessenzentren, Erholungs- und Forschungsmethoden im globalisierten Kontext sowie Projektarbeit.

Erfahrungen

Unter den Erfahrungen sind besonders hervorzuheben: die konstruktivistische Methode der Alphabetisierung, die Einführung eines erweiterten Amerikanischen Modells sowie der Einsatz von IKT.

Kritische Beurteilung

Einschränkungen der Theorien: Die Kritik an Piagets Theorie betont vor allem den Aufbau mentaler Strukturen. Der Prozess der Wissensschaffung ist grundlegend, und die Entwicklung endet nicht im Jugend- oder Erwachsenenalter. Kritiker der Konditionierungstheorien sehen das Lernen als mechanisches Verfahren, das assoziatives Lernen verkürzt und ökologische Impulse vernachlässigt. Auch die offensichtliche Absicht hinter dem Verhalten wird ignoriert.