Reform der Pädagogischen Hochschulen in der Zweiten Republik
Die Reform der Pädagogischen Hochschulen in der Zweiten Republik
Struktur und Zulassung der Pädagogischen Hochschulen
Jede Provinz sollte eine Pädagogische Hochschule (Normalschule) erhalten, mit Ausnahme von Madrid und Barcelona, die bereits zwei besaßen. Auch Santiago sollte eine Normalschule erhalten. Die Regelung sah Koedukation mit Lehrkräften beider Geschlechter vor.
Die Zulassung zu den Pädagogischen Hochschulen erforderte eine Aufnahmeprüfung. Kläger mussten unter anderem folgende Bedingungen erfüllen:
- Mindestalter von 16 Jahren
- Abschluss der Sekundarstufe (High School)
Studienbereiche und Praktikumsphasen
Die Ausbildung umfasste die folgenden Studienbereiche:
- Philosophische, pädagogische und soziale Spezialmethoden
- Kunst und Materialien
Es wurden praktische Kurse eingerichtet und drei schriftliche Prüfungen für jene Schüler festgelegt, deren Qualifikation Zweifel aufkommen ließ. Die dritte Periode der Unterrichtspraxis sollte während eines ganzen Schuljahres in den nationalen Grundschulen unter der Leitung und Anleitung von Lehrern der Normalschule und der Inspektion der Grundschule erfolgen.
Die angehenden Lehrer, die durch das Dekret ernannt wurden, erhielten zunächst das Gehalt eines Schulleiters. Nach der Ausübungsfrist und der Ernennung zum Beamten betrug ihr Gehalt 4.000 Peseten pro Jahr.
Koedukation und die Aufnahme des Dekrets
Die Lehrer konnten, falls erforderlich, Kinder der ersten Klasse unterrichten, da die Koedukationsregelung nicht auf alle Grundschüler ausgeweitet werden sollte. Das Dekret wurde sehr unterschiedlich aufgenommen.
Auswahl des Lehramtes: Das Dekret vom 3. Juli
Das Dekret vom 3. Juli über die Auswahl des Lehramtes, obwohl es sich nicht direkt auf die Normalschulen bezog, hatte eine enge Beziehung zu ihnen, da es die traditionelle Opposition (Wettbewerbsprüfung) unterdrückte. Diese wurde durch eine professionelle Auswahl ersetzt, die in dreimonatigen Workshops stattfand und in drei Teile gegliedert war:
- Klassen in Normalschulen
- Pädagogische Praktiken und Lehren in der Grundschule
- Kulturelle Orientierung in den Hochschulen
Dieser Fragebogen umfasste drei wesentliche Aspekte der erforderlichen Vorbereitung eines Lehrers: Allgemeinbildung, pädagogische Ausbildung und professionelle Praxis.
Die Hauptreform: Dekret vom 29. September 1931
Die eigentliche Reform der Normalschule wurde 1931 durch das Dekret vom 29. September begründet. Dies war eine Reform, über die der Rat für Unterricht mehrere Tage öffentlich debattiert hatte. Die Direktoren mussten einige ihrer ursprünglichen Kompromisse eingehen, was dazu führte, dass die Hochschulreife (Abitur) als Vorbereitung für das Lehramt in den renovierten Normalschulen akzeptiert wurde.
Wichtige Teile der Präambel des Dekrets vom 29. September sind hier hervorzuheben. Im verfügenden Teil der Verordnung wurden erstmals die drei Perioden der Lehrerausbildung festgelegt:
- Eine kulturelle Ausbildung
- Eine berufliche Ausbildung
- Eine dritte Periode der Unterrichtspraxis
Der Zugang zu den Schulen erforderte die Hochschulreife (Gymnasium). Die berufliche Ausbildung sollte in diesen Schulen durchgeführt werden, und die dritte Periode der Unterrichtspraxis sollte in den nationalen Grundschulen stattfinden.