Der Mensch als Subjekt der Bildung: Anthropologie & Lernen

Der Mensch als Subjekt der Bildung

Auf die Frage „Was ist Bildung? Ist Erziehung möglich?“ gibt es viele Antworten. Diese Reflexion lässt sich jedoch auf zwei wesentliche Aspekte reduzieren:

• Der erste Aspekt untersucht die Grundlagen des Verhaltens und dessen Determinanten, wobei das Hauptaugenmerk auf den biologischen Faktoren liegt.
• Der zweite Aspekt untersucht die Rolle des Individuums bei seiner eigenen Tätigkeit sowie den Einfluss der Umwelt auf die Gestaltung der Persönlichkeit.

Wissenschaftliche und pädagogische Anthropologie

Mit der ersten Frage beschäftigt sich die wissenschaftliche Anthropologie. Sie erforscht die Humanisierung (Menschwerdung) von ihren Anfängen bis zur Entstehung der Arten. Die pädagogische Anthropologie hingegen analysiert die Prozesse, die das Individuum dazu veranlassen, sich zu vermenschlichen – die sogenannte Humanisierung.

Biologische Voraussetzungen und Lernen

Biologische und anthropologische Studien verweisen auf die mangelnde biologische Spezialisierung des neugeborenen Menschen. Dies zeigt sich in einer langsamen Entwicklung und dem Fehlen primärer Instinkte. Dem Neugeborenen fehlen somit angeborene Mechanismen zur autonomen Anpassung an die Umwelt. Dieser Mangel an biologischer Spezialisierung impliziert die Notwendigkeit des ständigen Lernens.

Aus diesem Grund sind in den frühen Entwicklungsphasen Schutz und körperliche Pflege so wichtig. Sie leiten den Prozess der Vermenschlichung ein, in dem die Bildung eine zentrale Rolle spielt.

Reifung versus Umwelteinflüsse

Der menschliche Fötus entwickelt sich mit einer durch genetische Faktoren bestimmten Geschwindigkeit. Dies ist der Prototyp einer Reifung, bei der die Umwelt kaum eine Rolle spielt. Nach der Geburt setzt sich die geordnete Reifung von Strukturen und Funktionen fort. Es kommt zu einer Reihe von Entwicklungsschritten wie dem aufrechten Gang (Bipedie), dem Laufen, der Sauberkeitserziehung und dem Sprechenlernen. Hierbei spielt der Einfluss der Umwelt bereits eine wichtigere Rolle.

Besonders deutlich wird das Zusammenspiel von Reifung und Lernen beim Spracherwerb. Die Interaktion zwischen beiden ist für das Auftreten der Sprache unerlässlich. Obwohl das Kind um das erste Lebensjahr herum biologisch bereit für seine ersten Worte ist, entwickelt sich die Sprache nur dann normal, wenn eine entsprechende sprachliche Umwelt vorhanden ist.

Die Synthese von Anlage und Umwelt

Daher ist die Diskussion über die Bedeutung biologischer Faktoren (Reifung) versus sozialer Faktoren (Bildung) nicht zielführend. Die Entwicklung des Menschen wird zu gleichen Teilen von beiden beeinflusst. Die Auswirkungen von Vererbung, Reifung, Lernen und Umwelt sind voneinander abhängig.

Die Umwelt (im Original fehlerhaft als „Stimmung“ übersetzt) ist somit ein wesentlicher Bestandteil der Ausbildung. Da sie modifiziert und an die Bedürfnisse des Einzelnen angepasst wird, wird das Lernen zu einer zwingenden Voraussetzung für die Humanisierung.

Die geringe biologische Determination, die den Menschen prägt, unterstreicht die Bedeutung des Lernens in neuen Situationen als einen Prozess, bei dem neue Verhaltensweisen und Antworten entstehen. Die Sozialisation ermöglicht die Integration des Subjekts in eine soziale Gruppe, während Bildungsziele den Bildungsprozess auf bestimmte Absichten und Ziele ausrichten.