Vergleich von Textarten und Vermittlung von Kohärenz

Vergleich zwischen wissenschaftlichen und persönlichen Texten

Die persönliche Nutzung der Schriftlichkeit (Briefe, Postkarten etc.) verliert oft an Bedeutung, während akademische Texte an Wichtigkeit gewinnen. Diese Änderung ist bei jungen Menschen besonders intensiv, da das Schreiben die wichtigste akademische Tätigkeit darstellt. Spezifische Eigenschaften umfassen:

Akademische Texte (Arbeiten, Zusammenfassungen, Notizen)

1. Das generelle Ziel der Texte ist es, Wissen zu demonstrieren oder die Ergebnisse einer Arbeit zu präsentieren.
2. Der Inhalt stammt aus anderen Texten oder wissenschaftlichen Aktivitäten (Experimente, Vorträge usw.).
3. Der Text ist vollständig dekontextualisiert und vom unmittelbaren Umfeld der Realität der Schüler losgelöst.
4. Sie benutzen eine objektive, genaue und lexikalisch präzise Sprache.
5. Sie haben eine offene, wenig typische Struktur, die von den Studierenden entwickelt wird.
6. Der Empfänger der Texte ist fast immer der Lehrer, der im Text selbst jedoch wenig oder gar keine Präsenz zeigt. Es wird ein formales Register verwendet.
7. In der Regel gibt es wichtige Einschränkungen beim Schreibprozess: Zeitvorgaben, Verpflichtung zur Erstellung an einem bestimmten Ort, ohne Rücksicht auf Hilfsmittel (Bücher), individuelle Arbeit und so weiter.

Andere Texte (privat: Briefe, Postkarten, Dialoge)

1. Der Zweck der Texte ist sehr vielfältig: informieren, danken, erinnern etc. Sie haben eine wichtige interaktive und ausdrucksstarke Komponente.
2. Der Inhalt stammt aus der persönlichen Erfahrung des Autors.
3. Der Text wird in der unmittelbaren Umgebung des Lernenden erzeugt und ist an einen echten und spezifischen Kontext gebunden.
4. Sie verwenden allgemeine Sprache.
5. Soziale Routinen bestimmen die Kommunikationsmuster (Dialog, Gespräch) und die Struktur der Texte. Die Schüler müssen mit ihnen vertraut sein.
6. Der Empfänger ist vielfältig und spezifisch, je nach Art des Textes. Das Sprachregister ist auf den Empfänger abgestimmt und kann sehr unterschiedlich sein.
7. In der Regel gibt es keine Einschränkungen dieser Art.

Die Lehre von Texteigenschaften

Wie lehrt man Zusammenfassungen und Grafiken?

Zusammenfassungen und Grafiken tragen zur Kohärenz bei. Die Übungen bestehen in der Produktion und dem Verstehen von Textinformationsstrukturen. Das Erstellen von Zusammenfassungen und Diagrammen ist eine gängige Schulpraxis, da es als Studientechnik für alle Arten von Wissen dient. Obwohl sie gewöhnlich als eigene Übungen im Sprachstudium behandelt werden, dienen Zusammenfassungen und Grafiken der Erarbeitung der Kohärenz von Texten: relevante Informationen auswählen, die Struktur analysieren, in wenigen Worten zusammenfassen und so weiter. Sehr oft werden Studenten gefragt, was sie entwickeln sollen, aber es wird selten erklärt, wie.

Wichtige Mikroskills für Zusammenfassungen und Grafiken:

• Umfassendes Lesen: Unterscheidung zwischen relevanten und irrelevanten Informationen.
• Identifizieren wichtiger Wörter: Stichworte, Textmarker etc.
• Textmarkierung: Hervorheben, mit Anmerkungen versehen und so weiter.
• Erkennen der Struktur von Texten und Informationen.
• Schreibwerkzeuge (mit all ihren Mikroskills).
• Verwendung verschiedener Arten von Listen: Klammern, Grafiken, Dezimalstellen.

Evaluierung

Die Evaluationsmethoden für die Eigenschaften des gesamten Textes ändern sich nicht zu sehr von den bereits genannten Übungen. So kann man den Schüler bitten, den Grad der Institutionalisierung eines Schreibens zu senken – etwa durch die Simulation eines Parlamentsbeitrags oder einer Radio- bzw. TV-Sendung –, um die Anpassungsfähigkeit zu messen. Ebenso kann ein Schema eines Artikels oder einer Konferenz (Kohärenz) erstellt werden, um die Beziehungen aufzuzeigen, die den Zusammenhalt eines Textes ausmachen. In allen Fällen bewerten wir das Wissen über eine oder mehrere Texteigenschaften, die als sprachliche Fähigkeiten angewendet werden. So müssen die Schüler lesen und neu schreiben, sprechen, lesen oder hören. Die einzige Möglichkeit, Texte zu messen, besteht darin, sie rezeptiv und produktiv zu nutzen.