CCH und UNAM: Bildungsphilosophie und Geschichte der Sekundarstufe II
Das CCH: Geschichte und Bildungsmodell
Das Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) ist eines von drei Bildungssystemen, die von der Nationalen Autonomen Universität von Mexiko (UNAM) auf Sekundarstufe II angeboten werden. Die anderen sind die Nationale Vorbereitungsschule (ENP) und das Fernstudium der UNAM (SUAyED), das auch in den USA und Kanada angeboten wird.
Mission des CCH: Bildung für die Zukunft
Die Mission des CCH basiert auf dem institutionellen Modell des Colegio de Ciencias y Humanidades. Seit seiner Gründung im Jahr 1971 hat es ein tiefgreifendes akademisches Modell für die Sekundarstufe II entwickelt, das zweifellos erfolgreich ist. Sein Konzept von Bildung, Kultur, Ansätzen und pädagogischen Disziplinen ist weiterhin voll gültig und hat in den letzten Jahren großen Anklang gefunden.
Das Profil der CCH-Absolventen
Das CCH strebt Absolventen an, die das gewünschte Bildungsprofil erfüllen. Zusätzlich zu ihrer Vorbereitung auf ein Universitätsstudium sollen die Schülerinnen und Schüler des CCH mit hervorragenden Einstellungen, Werten und ethischen Prinzipien ausgestattet sein. Sie sollen Sensibilität und Interesse für künstlerische, wissenschaftliche und humanistische Bereiche entwickeln und in der Lage sein, Entscheidungen zu treffen sowie Führung mit Ehrlichkeit und Verantwortungsbewusstsein zu übernehmen.
Die Bildungsphilosophie des CCH
Lernen zu lernen
Die Studierenden sollen in der Lage sein, neues Wissen eigenständig zu erwerben, d.h. eine altersgerechte Autonomie zu entwickeln.
Lernen zu handeln
Fähigkeiten entwickeln, die es ermöglichen, das im Unterricht und Labor Gelernte umzusetzen. Dies beinhaltet die Anwendung von Wissen, verschiedenen Methoden, didaktischen Ansätzen und Arbeitsverfahren im Unterricht.
Lernen zu sein
Entwicklung menschlicher, bürgerlicher und vor allem ethischer Werte, zusätzlich zu wissenschaftlichem und intellektuellem Wissen.
Die Nationale Vorbereitungsschule (ENP)
Die Nationale Vorbereitungsschule (ENP) nahm ihre Arbeit am 1. Februar 1868 auf. Dies geschah auf Anordnung des damaligen Präsidenten Mexikos, Lic. Benito Juárez, und unter der Leitung von Dr. Gabino Barreda. Das ursprüngliche Schulgebäude befand sich in der Altstadt von Mexiko-Stadt und entsprach früher der Alten Schule San Ildefonso. Die Dauer dieser Bildungsstufe betrug fünf Jahre. Später, aufgrund der steigenden Bildungsnachfrage, wurden neun weitere Schulen in strategischen Gebieten von Mexiko-Stadt errichtet.
Die vier Säulen der Bildung nach dem Delors-Bericht
Die Bildungsphilosophie des CCH orientiert sich an den vier Säulen der Bildung, wie sie im Delors-Bericht der UNESCO beschrieben werden:
Lernen zu lernen
Dies bedeutet, die Werkzeuge des Wissenserwerbs zu meistern, um in Würde zu leben und einen eigenen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten. Es betont die Bedeutung effektiver Lernmethoden und stellt sicher, dass die Freude am Wissen, Verstehen und Entdecken im Mittelpunkt steht.
Lernen zu handeln
Hier geht es darum, Dinge zu tun und sich darauf vorzubereiten, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten. Während Menschen oft für spezifische Berufe ausgebildet werden, die sie später nicht ausüben, ist es zunehmend notwendig, persönliche Kompetenzen wie Teamarbeit, Entscheidungsfindung, Beziehungsaufbau und die Schaffung von Synergien zu erwerben. Dies fördert auch den Grad der Kreativität, den wir einbringen.
Lernen zu leben und an gemeinsamen Projekten zu arbeiten
Laut dem Delors-Bericht ist dies eine der größten Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Angesichts der potenziell zerstörerischen Kräfte müssen wir lernen, die anderen nach und nach zu entdecken. Wir erkennen, dass wir zwar Meinungsverschiedenheiten haben können, aber vor allem voneinander abhängig sind. Indem wir die anderen entdecken, lernen wir uns selbst kennen: Wenn wir wissen, wer wir sind, können wir uns mit Empathie der Frage stellen, warum andere anders denken und das Recht haben, nicht mit uns übereinzustimmen.
Der Bericht schlägt vor, die Zusammenarbeit zu fördern, den Individualismus zu beachten (ohne die Individualität zu unterdrücken) und die Vielfalt als notwendig und kreativ zu betonen. Es geht darum, den Reichtum der Unterschiede angemessen zu behandeln und Konflikte zu vermeiden. Diese dritte Säule wird stark von der Einstellung der Lehrenden und ihrer Beziehung zu den Studierenden beeinflusst.
Lernen zu sein
Diese Säule zielt auf die vollständige Entfaltung jedes Menschen ab. Die ganzheitliche Bildung, die seit dem späten 19. und frühen 20. Jahrhundert diskutiert wird, fördert die Entwicklung unabhängigen Denkens und die Entfaltung des vollen menschlichen Potenzials.