Curriculum-Entwicklung und Analyse von Unterrichtsinhalten
Bürokratisches Curriculum und Schulentwicklung
Der Prozess der Ausarbeitung des PCC (Proyecto Curricular de Centro):
Das bürokratische Modell
- Die Verwaltung hat einen Plan für die Reform und einen nationalen Lehrplan erstellt.
- Im Reform-Modell müssen die Schulen den Lehrplan genau beachten.
- Die Schulen produzieren das PCC und entwickeln den Stabilitäts- und Wachstumspakt, um die Reform umzusetzen.
Modell mit Fokus auf die Verbesserung von Schulen
Der PCC-Entscheidungsprozess konzentriert sich hierbei auf die Optimierung der Bildungseinrichtung:
- Das Zentrum hat eine dynamische Einrichtung für pädagogische Verbesserungen geschaffen.
- Es wird versucht, die Vergangenheit und Gegenwart im Lichte von Verbesserungsoptionen zu rekonstruieren.
- Es wird eine Planung durchgeführt, die unter anderem Verweise auf die Reformvorschläge zur Verbesserung enthält.
Ähnlichkeiten und Unterschiede: DBE vs. DBC
Die DBE (Design-Based Education) ist ein Modell-Ansatz, also ein Weg, um der Realität des Zentrums zu begegnen. Sie konzentriert sich auf die Verbesserung der Schule ausgehend von der Analyse des Zentrums, die für die Übertragung relevant ist, nachdem sie von der Verwaltung initiiert wurde.
Im Gegensatz dazu ist die DBC (Design-Based Curriculum) ein Produkt – eine vorgeschriebene Lehrplanpolitik, die von der Verwaltung in einem bestimmten historischen Kontext vorgeschlagen wird.
Kommentar zur Bedarfsanalyse im Bildungswesen
Die Bedarfsanalyse ist ein Teil des Lehrplans und stellt den ersten Schritt dar, um Lehrpläne in der Realität zu verankern. Ziel ist es, jede Dimension oder jeden Anwendungsbereich in einem bestimmten Kontext zu identifizieren und zu strukturieren.
Dabei müssen folgende Aspekte berücksichtigt werden:
- Probleme der Infrastruktur.
- Ausbildung der Ausbilder.
- Nicht nur das, was fehlt oder falsch ist, sondern auch die Evolution.
Nachdem der Bedarf festgestellt wurde, erfolgt eine Organisation dieser Bereiche in einer strukturierten Form. In einem letzten Schritt wird priorisiert: Wenn die Situation bekannt ist, wird zuerst an den wichtigsten Punkten gearbeitet.
Diese Analyse besteht aus drei Phasen:
- Bedarfsanalyse (Identifikation, Analyse und Organisation der Ziele).
- Situationsanalyse.
- Priorisierung.
Inhaltsarten und die Notwendigkeit ihrer Analyse
Es ist möglich, eine Liste von Inhalten und eine entsprechende Qualifikation zu erstellen. Es gibt vier Arten von Inhalten:
- Fakten: Sie beziehen sich auf die Verknüpfung von zwei oder mehr Elementen in beliebiger Weise. Es sind Daten ohne inhärente Logik, die das Auswendiglernen fördern, aber kein signifikantes Lernen ermöglichen. Beispiel: Namen von Flüssen, Ländern etc.
- Konzepte: Diese werden zunächst mit einem Namen versehen und fassen eine Reihe von Attributen (Definitionen und Merkmale) zusammen, die das Konzept erklären. Beispiel: Säugetiere. Diese Funktionen ermöglichen es uns, Klassifikationen zu entwickeln.
- Prinzipien: Beschreiben, wie ein Objekt oder eine Reihe von Zielen durch die Einwirkung eines Prozesses oder durch Gesetze in ein anderes transformiert wird. Sie dienen der Entwicklung von Analysepotenzial. Beispiel: Chemische Formel H2O.
- Verfahren: Der Zweck dieser Inhalte ist es, die Kenntnisse der Schüler zu verbessern. Sie beschreiben eine Reihe von angeordneten und orientierten Maßnahmen zur Durchführung einer Aktion. Die Komplexität bestimmt die Art des Verfahrens:
- Ganz einfach: Ein paar einfache Maßnahmen. Beispiel: Korrekte Handhabung von Arbeitsgeräten wie einem Kompass.
- Konzepte der Arbeit: Ein potenziell bedeutendes Konzept oder Prinzip wird in die Realität übertragen. Beispiel: Die gesamte Arithmetik.
- Reproduktiv (sinnvolle Lernleistung): Beinhaltet fast feste Muster, die keine Entscheidungen bei der Ausführung erfordern. Beispiel: Text-Feedback, Erste-Hilfe-Techniken etc.
- Produktion: Erfordert eine große Anzahl von Entscheidungen und stetige Übung, wobei verschiedene Fähigkeiten in unterschiedlichen Umgebungen zum Einsatz kommen. Hier werden Kreativität und komplexe Fertigkeiten gefördert. Beispiel: Wissenschaftliche Methode.
- Einstellungs-Inhalte: Sie fördern die Verwirklichung einer Haltung bei den Schülern. Beispiel: Respekt.
Es ist notwendig, eine Inhaltsanalyse durchzuführen, da nicht jedes Wissen aufgrund seiner Einfachheit ein bedeutendes Lernen bietet. Wissen muss miteinander verknüpft gelehrt werden (vom Einfachsten zum Komplexesten), wobei Aufbau und Beziehungen zueinander zuerst identifiziert und unterschieden werden müssen. Nicht jeder Inhalt sollte auf die gleiche Weise gelehrt oder geprüft werden, da je nach Inhalt unterschiedliche Ziele verfolgt werden (z. B. Übungen, Verstärkungen, Gliederungen oder Zusammenfassungen).