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Spanisches Bildungssystem: LGE, LODE, LOGSE und LOE im Überblick

LehramtAktualisiert am 2,99 KB

Zusammenfassung

Der Text beschreibt die wichtigsten spanischen Bildungsgesetze seit 1970: das LGE (1970), das LODE (1985), das LOGSE (1990) und das LOE (2006). Für jedes Gesetz werden Struktur, Curriculum, Schulorganisation und die zugrunde liegenden pädagogischen oder psychologischen Theorien erläutert. Lernende erfahren so, wie sich Schulpflicht, Autonomie der Schulen und Lehrkonzepte im Laufe der Zeit verändert haben.

Kernpunkte

  • LGE (1970): geschlossenes, starres Curriculum mit Lehrbüchern des MEC, ohne pädagogische Autonomie der Schulen.
  • Das LGE stützte sich auf Verhaltenstheorien (Pawlow, Watson, Skinner, Bandura) und die Programmierung operativer Ziele.
  • LODE (1985): Demokratisierung der Schulen durch Schulrat, Leitungsorgane und subventionierte Zentren.
  • LOGSE (1990): Schulpflicht bis 16 Jahre, Einführung der ESO und ein offenes, flexibles Curriculum mit pädagogischer Autonomie.
  • LOGSE-Theorien: kognitive und kontextuelle Ansätze wie Piaget, Wygotski, Ausubel, Bruner, Feuerstein und Bronfenbrenner.
  • LOE (2006): hebt die vorherigen Gesetze auf und regelt Struktur, Bildungsgerechtigkeit, Lehrkörper, Schulen, Evaluation, Inspektion und Ressourcen.

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LGE 14/1970

Struktur des GBS

Curriculum

Geschlossen, starr, Lehrbücher (MEC). Es gab keine Schulen oder pädagogische Autonomie.

Pädagogische Psychologie

Die pädagogische Psychologie stützt sich auf Verhaltenstheorien durch:

  • Klassische Konditionierungstheorie von Pawlow
  • Instrumentelles Lernen nach Watson
  • Operante Konditionierung nach Skinner
  • Lernen am Modell (Erfüllungsgehilfen) nach Bandura

Programmierung

Festlegung operativer Ziele, Bewertung beobachtbaren Verhaltens der Schüler.

LODE (Gesetz über das Recht auf Bildung) 8/85

Demokratisierung der Schulen

  • Titel I: Öffentliche und private Schulen (abgeschlossen und nicht abgeschlossen)
  • Titel II: Beteiligung in der Schule (School Board)
  • Titel III: Organe (Leitung, Studienleitung, Schulvorstandssekretär etc.)
  • Titel IV: Subventionierte Zentren: Dies sind öffentliche Schulen, aber die Lehrer werden vom Zentrum eingestellt und das Verwaltungsboard von Andalusien zahlt. Hier sind 1/3 der Zentren gemeint.

LOGSE 1/90

  • Die Schulpflicht wurde auf die Altersspanne von 14 bis 16 Jahre erweitert.
  • Die Entscheidung erforderte keine wirtschaftliche Unterstützung.
  • Es mussten Tausende von Professoren eingestellt werden.

Neue Struktur

  • ESO (Obligatorische Sekundarstufe)

Neues Curriculum-Modell

Offen und flexibel. Pädagogische Autonomie ermöglicht Schulen und Lehrern mehr Spielraum.

Theorien

Die unterstützenden psychopädagogischen Theorien sind kognitiv und kontextuell:

Konstruktivismus: Genetische Theorie von Piaget, sozialer Konstruktivismus von Wygotski, sinnvolles Lernen nach Ausubel, entdeckendes Lernen nach Bruner, gestütztes Lernen nach Feuerstein, kontextuelles Lernen nach Bronfenbrenner.

Programmierung

Ziele dieser Ausbildung. Inhalte (konzeptuell, verfahrensorientiert, einstellungsbezogen).

LOE 2/2006

  • Aufhebung der vorherigen Gesetze.
  • Titel I: Reorganisation der Struktur (ESO, Bachillerato).
  • Titel II: Maßnahmen zur Bildungs-Gerechtigkeit: 1. ANEAE (Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf), Einbeziehung von Hochbegabten, späte Unterstützung bei SEN (Sonderpädagogischer Förderbedarf) finanziell. 2. Vergleich der Bildung.
  • Titel III: Lehrkörper.
  • Titel IV: Schulen.
  • Titel V: Beteiligung.
  • Titel VI: Evaluation.
  • Titel VII: Inspektion.
  • Titel VIII: Wirtschaftliche Ressourcen.

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Häufige Fragen

Was änderte das LOGSE von 1990 bei der Schulpflicht?

Die Schulpflicht wurde auf die Altersspanne von 14 bis 16 Jahre ausgedehnt. Dafür mussten Tausende von Lehrkräften eingestellt werden.

Welche Theorien unterstützen das LOGSE-Curriculum?

Das LOGSE stützt sich auf kognitive und kontextuelle Theorien, darunter den genetischen Ansatz von Piaget, den sozialen Konstruktivismus von Wygotski, das sinnvolle Lernen nach Ausubel und das entdeckende Lernen nach Bruner.

Was ist das Hauptmerkmal des LGE-Curriculums?

Das Curriculum war geschlossen und starr und basierte auf Lehrbüchern des MEC. Schulen hatten keine pädagogische Autonomie.

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Test

1. Welches Gesetz wurde 1970 verabschiedet?
2. Auf welche Theorien stützte sich die pädagogische Psychologie des LGE?
3. Welches Gesetz führte die ESO ein?
4. Was kennzeichnet das neue Curriculum-Modell des LOGSE?
5. Welche Theorie vertritt Wygotski laut dem Text?
6. Welches Gesetz hebt die vorherigen Gesetze auf?
7. Welcher Titel des LOE behandelt die Evaluation?

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