Die Existenz von Lesearten: Kriterien, Typen und Lesestrategien

Warum gibt es verschiedene Lesearten? Kriterien und Gründe

Es gibt verschiedene Lesearten, weil Lesen keine homogene oder einzigartige Fähigkeit ist, sondern eine Reihe von Kompetenzen, die je nach Situation unterschiedlich eingesetzt werden. Wir lesen anders, je nachdem, welchen Text wir vor uns haben.

Kriterium 1: Ziele des Verständnisses und Geschwindigkeit

Eine erste Unterscheidung erfolgt nach den Zielen des Verständnisses und der Geschwindigkeit:

Lesen nach Verständnis (vs. traditionelle Praktiken wie lautes Lesen):

• Extensiv (Groß): Zum Vergnügen oder Interesse (z. B. Romane).
• Intensiv: Um spezifische Informationen aus einem Text zu gewinnen (z. B. Briefe).
• Schnell: Für Informationen über einen Text (z. B. ein Buch überfliegen oder einen Blick in eine Zeitung werfen).
• Unwillkürlich: Werbung, die uns auf der Straße, im Fernsehen usw. begegnet.

Kriterium 2: Wirksamkeit des Verständnisses und Geschwindigkeit

Ein zweites Kriterium bewertet die Wirksamkeit des Leseverständnisses und die Geschwindigkeit:

Integrales Lesen (Ganzheitliches Lesen)

Hierbei wird der Text vollständig gelesen. Es umfasst zwei Hauptformen:

• Reflexives Lesen: Dies ist langsamer, da es das Verständnis und eine sorgfältige Analyse des Textes beinhaltet (z. B. beim Studieren). Die Geschwindigkeit liegt unter 250 Wörtern pro Minute (WpM) und die Komprehension erreicht mehr als 80%.
• Mediales Lesen: Dies ist die häufigste Form. Das Verständnis liegt bei 50–70% und die Geschwindigkeit bei 250–300 WpM. Wir nutzen es in der Freizeit, am Arbeitsplatz oder zu Hause.

Selektives Lesen

Der Leser wählt nur die Textteile aus, die interessante oder spezifische Informationen enthalten, basierend auf seinen Zielen. Es werden ergänzende Strategien zur Suche nach spezifischen Informationen genutzt (z. B. in einer Zeitung). Selektives Lesen kann unterteilt werden in:

• Überfliegen (Skimming): Oberflächliches Ansehen, um eine erste globale Vorstellung zu bekommen und festzustellen, ob ein Teil die Aufmerksamkeit wert ist. Fragen, die beantwortet werden: Worum geht es in diesem Text? Ist er lang? Ist er dicht?
• Gezieltes Suchen (Scanning): Sorgfältiges Prüfen, um spezifische Informationen und Details zu finden, die uns interessieren. Fragen, die beantwortet werden: Wie alt war das Opfer? Wo hat es stattgefunden?

Kriterium 3: Art der Bildung (Didaktische Unterscheidung)

Eine gängige Unterscheidung im Sprachunterricht ist die zwischen intensivem Lesen (Analyse von Texten) und extensivem Lesen (Lesen von Büchern zu verschiedenen Themen). Die Unterschiede zwischen ihnen sind:

Extensives Lesen

• Arbeitet mit längeren, natürlicheren Texten.
• Findet oft außerhalb des Klassenzimmers statt.
• Betonung liegt auf dem Aufbau von Fähigkeiten und der Freude am Leseverständnis.
• Ist oft mit umfangreichen Klassenbibliotheken oder Nachbarschaftsbibliotheken verbunden.

Intensives Lesen

• Arbeitet mit kurzen Texten und didaktischen Einheiten.
• Legt besonderen Wert auf die Schulung von Mikrofertigkeiten und verschiedene Arten des Verständnisses.
• Wird oft in Lehrbüchern verwendet.

Klassifizierung von Lesern nach Verständnisniveau

Qualifizierte Leser (Tiefes Verständnis)

Qualifizierte Leser verstehen den Text in seiner Tiefe. Sie sind in der Lage, eine hierarchische Zusammenfassung des Textes zu erstellen, indem sie die Hauptideen markieren und die Beziehungen zwischen ihnen unterscheiden. Sie synthetisieren die Informationen entsprechend ihrer Bedeutung im Text und bewerten, wie diese vom Verfasser präsentiert werden, auch wenn sie sich für eine andere Interpretation entscheiden.

Kurz gesagt: Qualifizierte Leser identifizieren die relative Bedeutung der einzelnen Informationen, erkennen hierarchische Strukturen und unterscheiden zwischen dem, was für den Zweck wichtig ist, und dem, was der Autor selbst hervorhebt.

Leser mit Schwierigkeiten (Lineare Verarbeitung)

Diese Leser sammeln Informationen oft wie eine einfache Liste. Sie unterdrücken, was ihnen überflüssig erscheint, und kopieren den Rest ohne eine konkrete Anleitung. Ihre Auswahl wird stark von der Situation im Text oder subjektiven Interessen beeinflusst.

Lernende oder ungeübte Leser sind oft nicht in der Lage, all diese Aufgaben auszuführen. Sie verarbeiten die Informationen linear und „blind“, wobei sie sich auf Details und oberflächliche Aspekte konzentrieren.