Grundbegriffe der Sonderpädagogik und Inklusion

Grundbegriffe der Sonderpädagogik

Defizit

Der Verlust oder die Veränderung einer psychischen, physiologischen oder anatomischen Struktur oder Funktion.

Disability (Behinderung)

Jede Einschränkung oder das Fehlen der Fähigkeit, eine Aktivität in einer Weise auszuführen, die für einen Menschen als normal gilt. Eine funktionale Beeinträchtigung liegt beispielsweise vor, wenn eine Person taub ist und keine Informationen mehr aufnehmen kann. Alle Menschen mit einer Behinderung weisen ein Defizit auf.

Minusval (Benachteiligung)

Die Situation einer Person, die aufgrund eines Defizits oder einer Behinderung daran gehindert wird, eine Rolle auszufüllen, die für andere Menschen möglich ist (soziale Folge). Menschen mit Behinderungen sind in dem Maße behindert, wie es die Gesellschaft zulässt (z. B. durch fehlende Barrierefreiheit).

Normalisierung

Die Anerkennung von Menschen mit Defiziten und die Gewährleistung der gleichen Rechte wie bei anderen Personen ihres Alters und Lebensumfelds.

Integration

Ein Prinzip, bei dem Bildungsdienstleistungen und eine Vielzahl von Lehralternativen für Studierende mit Defiziten angeboten werden, um den Zugang zu denselben Bildungszielen wie bei anderen Studierenden im gleichen Kontext zu ermöglichen.

Sektorisierung

Erbringung von Dienstleistungen dort, wo sie benötigt werden. Ziel ist es, auf die Bedürfnisse der Menschen in ihrem jeweiligen Umfeld zu reagieren.

Individualisierung

Sicherstellung, dass jeder Einzelne die notwendige Bildung erhält, die in jeder Phase seiner Entwicklung erforderlich ist.

Besonderer Förderbedarf (NEE)

Ein Defizit beeinflusst das Lernen so stark, dass ein besonderer Zugang zu speziellen oder angepassten Lehrplänen erforderlich ist, damit die Studierenden richtig und effektiv erzogen werden können. Dieser Bedarf kann permanent oder temporär sein.

Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (NESE)

• Schüler mit diagnostiziertem sonderpädagogischem Förderbedarf.
• Schüler mit besonderen Lernschwierigkeiten (z. B. Sprachprobleme).
• Hochbegabte Schüler.
• Schüler mit spätem Eintritt in das Bildungssystem (z. B. Sprachbarrieren).
• Benachteiligung durch soziale Schwierigkeiten (Randgruppen), wirtschaftliche Faktoren, familiäre Situationen oder ethnische Hintergründe.

Sonderpädagogik (EE)

Kombination aus Lehrplänen, Lehrmethoden sowie Hilfs- und Lernbedingungen, die notwendig sind, um den Förderbedarf der Schüler zu decken. Dies kann individuell oder in Gruppen erfolgen.

Gesamtschule und Inklusion

Konzentriert sich auf das Lernen und die individuellen Probleme, um die fachliche und persönliche Entwicklung zu maximieren. Sie achtet auf Vielfalt und bietet ein offenes, flexibles Lehrplanmodell, das sich an die Bedürfnisse jedes Schülers anpasst.

Anpassungen (AC)

Eine Reaktion auf die Bedürfnisse der Schüler und das grundlegende Instrument zur Verbesserung der Teilhabe aller Schüler am Unterricht. Dies umfasst Änderungen an der pädagogischen Antwort (neue Lehrmaterialien, technische Hilfsmittel, Neuformulierung der Evaluierung).

Individuelle curriculare Anpassung (ACI)

Ein Bildungspaket, bei dem der Lehrplan für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf angepasst wird, um ihre persönliche und soziale Entwicklung in einer möglichst wenig restriktiven Umgebung (Regelklasse) zu erleichtern.