Grundlagen der Pädagogischen Psychologie: Übungsfragen

Thema 1: Grundlagen der Pädagogischen Psychologie

1. Definition der Pädagogischen Psychologie

Pädagogische Psychologie ist...

• a) die Anwendung psychologischen Wissens im schulischen Kontext.
• b) die Anwendung pädagogischen Wissens auf die schulische Aktivität.
• c) die exklusive Anwendung psychopädagogischer Techniken im Klassenraum.
• d) eine angewandte Wissenschaft, die Erkenntnisse aus Psychologie und Pädagogik nutzt.

2. Studieninhalte der Pädagogischen Psychologie

Die pädagogische Psychologie untersucht...

• a) Veränderungsprozesse des Verhaltens in kognitiver, affektiver und psychomotorischer Hinsicht.
• b) intrapersonale Faktoren, die das Verhalten verändern.
• c) ökologische Faktoren, die das Verhalten verändern.
• d) alle Antworten sind richtig.

3. Die traditionelle Schule

In der traditionellen Schule gilt:

• a) Der Lehrer ist nicht die höchste Autorität.
• b) Wissen wird rein passiv assimiliert.
• c) Das Kind wird als zu belehrendes Subjekt betrachtet.
• d) Schulversagen ist nicht allein die Schuld des Kindes.

4. Grundlagen der Pädagogischen Psychologie

Welche Komponenten erleichtern den Aufbau der pädagogischen Psychologie?

• a) Die Arbeit an Themen rund um Lernen, Leseentwicklung und kindliche Aktivität.
• b) Beiträge von Piaget.
• c) Einfluss der allgemeinen Systemtheorie und Kybernetik.
• d) Einfluss der Fakultätspsychologie.

5. Pädagogische Psychologie als angewandte Disziplin

• a) Sie zielt darauf ab, einen theoretischen und konzeptionellen Kern zu bieten.
• b) Sie dient der Anpassung von Verfahren und Anwendungsbereichen.
• c) Sie führt Interventionsaktivitäten in der direkten pädagogischen Praxis durch.
• d) Alle Antworten sind richtig.

6. Verhaltensorientierte Pädagogische Psychologie

Die verhaltensorientierte Psychologie sucht nach...

• a) Diagnose, Vorbeugung und Behandlung von Verhaltensstörungen.
• b) Untersuchung kognitiver Prozesse.
• c) Untersuchung der Beziehung zwischen Lehrer und Klassengruppe.
• d) Alle Antworten sind richtig.

7. Kognitive Pädagogische Psychologie

Die kognitive Psychologie betont:

• a) Die aktive Rolle des Kindes.
• b) Die Bedeutung des Vorwissens für die Lehr-Lern-Situation.
• c) Individuelle Unterschiede bei Kindern.
• d) Alle Antworten sind richtig.

8. Psychosoziale Orientierung

Die pädagogische Psychologie mit psychosozialer Orientierung...

• a) wird durch den Behaviorismus beeinflusst.
• b) wird durch kognitive Ansätze beeinflusst.
• c) ist unabhängig von verhaltenspsychologischen und kognitiven Ansätzen.
• d) nimmt eine mittlere Position zwischen verhaltenspsychologischen und kognitiven Ansätzen ein.

9. Ökologische Analyse

Die pädagogische Psychologie mit ökologischer Orientierung betrachtet:

• a) Die Spezifität der Umgebung.
• b) Die Interpretation der Umgebung durch das Subjekt.
• c) Die bidirektionale Beziehung zwischen Persönlichkeit und Umgebung.
• d) Alle Antworten sind richtig.

10. Zielsetzung der Unterrichtspsychologie

Die Psychologie des Unterrichts soll:

• a) Methoden und Modelle zur Optimierung des Lehr-Lern-Prozesses entwickeln.
• b) die Konstruktion von Bedeutung durch das Kind beim Lernen fördern.
• c) das Verständnis der Beziehungen zwischen intrapersonalen Prozessen und Bildungsstilen verbessern.
• d) Alle Antworten sind richtig.

Thema 2: Verhaltensmodifikation und Lerntheorien

1. Modell der Verhaltensmodifikation

Das modifizierte Modell des Verhaltens erfordert:

• a) Identifizierung und Modifikation spezifischer Handlungsschemata.
• b) Die Verabreichung von Verstärkungen.
• c) Eine Beschreibung in Form von beobachtbarem Verhalten.
• d) Alle Antworten sind richtig.

2. Klassische Konditionierung (Pawlow)

Welches Beispiel verdeutlicht dies am besten?

• a) Studierende heben ängstlich die Hand, um Fragen zu beantworten.
• b) Ein Projektor explodiert. Beim nächsten Filmprojekt haben die Studenten Angst.
• c) Studenten arbeiten fleißig, weil sie bei schnellem Arbeiten früher fertig sind.
• d) Ein Schüler erhält eine gute Note in Biologie und beschließt, Biologie zu studieren.

3. Extinktion

Extinktion ist eine Praxis, in der...

• a) ein unerwünschtes Verhalten ohne Verstärkung bleibt.
• b) eine Abnahme der Stärke der Gewohnheit beobachtet wird.
• c) ein angemessenes Verhalten verstärkt wird, das das unerwünschte ersetzt.
• d) Alle Antworten sind richtig.

4. Token-Economy (Chip-System)

• a) Basiert auf klassischer Konditionierung.
• b) Verstärkt nur positives und angemessenes Verhalten.
• c) Nutzt primäre Verstärker zur Verhaltensänderung.
• d) Schließt Verhaltensänderungen im Klassenzimmer aus.

5. Verhaltensverträge

• a) Ein mündlicher Vertrag zwischen Lehrer und Kind.
• b) Ein Vertrag, der genau das gewünschte Verhalten definiert und operationalisiert.
• c) Eine Erklärung über die Pflichten des Kindes.
• d) Ein Protokoll über Erfolge und Misserfolge.

6. Bedingungen von Verträgen

• a) Festlegung langfristiger Verträge.
• b) Überzeugung des Kindes vom Nutzen.
• c) Keine ständige Verstärkung, sondern Selbstkontrolle des Ziels.
• d) Bei Fehlern keine Bestrafung, sondern Punktabzug gemäß Vereinbarung.

7. Piaget

• a) Sieht den Menschen als passives Subjekt.
• b) Sieht den Lehrer als wichtigsten Protagonisten des Lernens.
• c) Verbindet Lernen direkt mit der Entwicklung des Subjekts.
• d) Prüft die Primärfaktoren beim Wissenserwerb.

8. Vygotsky

• a) Der interpersonale Prozess wird in einen intrapersonalen transformiert.
• b) Die Zone der nächsten Entwicklung ist der Raum für pädagogische Intervention.
• c) Psychologische Instrumente ordnen Informationen von außen.
• d) Alle Antworten sind richtig.

9. Sinnvolles Lernen

• a) Ist ein Synonym für auswendiges Lernen.
• b) Ist das Anwenden von Formeln zur Problemlösung.
• c) Erfordert keine logische Bedeutung des Materials.
• d) Keine der Antworten ist richtig.

10. Bruner

• a) Konzept des Spiralcurriculums.
• b) Basiert auf Annahmen von Piaget und Vygotsky.
• c) Unterscheidet drei Quellen: enaktiv, ikonisch und symbolisch.
• d) Alle Antworten sind richtig.

Thema 3: Unterrichtsstrategien und kognitive Stile

1. Fragetechniken

Welche Art von Fragen ist für den Unterricht am besten geeignet?

• a) Lehrer sollten keine Fragen stellen.
• b) Fragen, die nur das Gedächtnis fordern.
• c) Fragen, die Kinder zum Erforschen von Objekten und deren Beziehungen anregen.
• d) Fragen, die nur hochmotivierte Schüler ansprechen.

2. Kognitive Eigenschaften

Die Bildung von Kindern sollte berücksichtigen:

• a) Die Bedeutung der Aktivität im Bildungsprozess.
• b) Das Vertrauen in die eigene Problemlösefähigkeit durch Fehler.
• c) Die Bedeutung von Spiel und explorativen Materialien.
• d) Alle Antworten sind richtig.

3. Frühes Lernen

Frühes Lernen von sensorischen Konzepten bedeutet:

• a) Vorbereitung auf abstraktes Denken.
• b) Immer die gleichen, bekannten Objekte verwenden.
• c) Erst beobachten, dann handeln.
• d) Abwesenheit von Erwachsenensprache, damit das Kind das Objekt unabhängig erkennt.

4. Rolle der Sprache

Die Sprache der Erwachsenen bei der Konzeptbildung:

• a) Bis das Kind das Objekt erkennt.
• b) Dient der Gruppierung oder Verallgemeinerung gemeinsamer Merkmale.
• c) Ist nicht erforderlich.
• d) Hat Vorrang vor der Behandlung von Objekten.

5. Gruppierungsfähigkeit

Das Erlernen der gruppierenden und konzeptionellen Fähigkeit gelingt, wenn:

• a) Sensorische Wahrnehmung und früher Unterricht angemessen waren.
• b) Der kognitive Stil reflektierend ist.
• c) Das Kind genau drei Jahre alt ist.
• d) Kinder nur Bilder von Objekten sehen.

6. Selbstkonzept

Eine gute Ausbildung des Selbstkonzepts ist bedingt durch:

• a) Normative und wertende Urteile von Eltern und Lehrern.
• b) Persönlichkeit.
• c) Soziale Fähigkeiten des Kindes.
• d) Alle Antworten sind richtig.

7. Motivation

Motivation kann abgeleitet werden aus:

• a) Dem kognitiven Stil.
• b) Dem Denkmuster.
• c) Richtung, Ausdauer und Kontinuität bei der Aufgabenbearbeitung.
• d) Der Anzahl der richtigen Antworten.

8. Kooperatives Lernen

• a) Fördert die intrinsische Motivation.
• b) Fördert soziale Interaktionskompetenzen.
• c) Erhöht die emotionale Beteiligung, da der Erfolg von der Zusammenarbeit abhängt.
• d) Alle Antworten sind richtig.

9. Kognitive Stile

• a) Individuelle Muster der Informationsverarbeitung.
• b) Bestimmte Denkstrukturen.
• c) Abhängig/unabhängig, nachdenklich/impulsiv.
• d) Alle Antworten sind richtig.

10. Unterrichtsstrategien

• a) Definition und Sequenzierung der Strategie.
• b) Beschreibung der Schritte (Modelling).
• c) Anwendung auf Aufgaben und Bewertung der eigenen Leistung.
• d) Alle Antworten sind richtig.

Thema 4: Lehrer-Schüler-Interaktion

1. Interaktionsstudien

• a) Konstruktivistische Aktivität des Schülers.
• b) Rolle des Lehrers als Führer konstruktivistischer Aktivitäten.
• c) Soziolinguistischer Ansatz der Lehr-Lern-Prozesse.
• d) Alle sind richtig.

2. Erwartungsmodell

• a) Lehrer entwickeln Erwartungen an Schüler.
• b) Lehrer behandeln Schüler gemäß ihrer Prognosen.
• c) Reaktionen der Schüler können die Erwartungen bestätigen.
• d) Alle sind korrekt.

3. Faktoren für den Lehrerfolg

• a) Strenge Disziplin.
• b) Intellektuelle Persönlichkeit des Lehrers.
• c) Ein Lehrer, der sich auf die emotionalen Bedürfnisse des Schülers einstellt.
• d) Der Lehrer überträgt nur Wissen.

4. Gordon-Studien

• a) Expressiver Stil (emotionale Bedürfnisse).
• b) Instrumenteller Stil (Lernziele).
• c) Instrumentell-expressiver Stil.
• d) Alle Antworten sind richtig.

5. Flämische Studie

• a) Analyse der Interaktion.
• b) Zehn Kategorien für das Lehrerverhalten.
• c) Indirekter Stil: Fragen stellen, Gefühle klären.
• d) Direkter Stil: Exposition und Instruktion.

6. Rosenshine und Stevens

• a) Betonung der aktiven Lernzeit.
• b) Mehrdimensionalität des Lehrerverhaltens.
• c) Ablehnung des Konzepts der Unterrichtsstile.
• d) Alle Antworten sind richtig.

7. Informelle Klassengruppe

• a) Bezieht sich auf die organisatorische Struktur.
• b) Wird vom Lehrer sofort erkannt.
• c) Bezieht sich auf psychologische Bedürfnisse der Schüler.
• d) Entsteht sofort und ist langlebig.

8. Schülerbeziehungen

• a) Sozialisationsprozess.
• b) Erwerb sozialer Fähigkeiten.
• c) Kontrolle aggressiver Impulse.
• d) Alle Antworten sind richtig.

9. Soziales Klima

• a) Soziometrischer Test nach Moreno.
• b) Skala von Moos.
• c) FIAC-Instrument von Flanders.
• d) Kooperative Studien von Johnson.

10. Gruppendynamik

• a) Kinder stellen die Welt der Erwachsenen dar.
• b) Kinder verstehen Konfliktsituationen.
• c) Kinder lernen die Rolle der Erwachsenen.
• d) Alle Antworten sind richtig.