Grundlagen der Schulorganisation nach Isabel Cantón

Begriff der Organisation nach Isabel Cantón

a) Als wirksame Komponente des Lehr-Lern-Prozesses bildet die Organisation einen systemisch-ökologischen Rahmen. In diesem werden systematische Prozesse entwickelt, die implizite und explizite Lehrinhalte vermitteln. Dies erfordert eine Änderung von Wissen und Haltung, um einer partizipativen, reflektierenden, offenen und vielseitigen Gesellschaft zu dienen.

b) In der Erziehungswissenschaft befasst sie sich nahtlos mit allen Aspekten von Bildungszentren. Dabei werden vielfältige Dimensionen wie Bildungsvorhaben, Kontrollmechanismen und gesellschaftliche Macht betrachtet – sowohl in ihrer strukturellen Dimension als auch in ihren verborgenen Aspekten sowie der Fähigkeit zur Intervention und Verbesserung.

c) Ruíz Hernández (1954): Anordnung der notwendigen Elemente, um Kinder durch den Unterricht zu erziehen.

1.1. Die Schule als spezielle Bildungseinrichtung

• Von Einzelpersonen geformt
• Orientiert an Zwecken und Zielen
• Verfügt über verschiedene, von der Gesellschaft zugewiesene Funktionen
• Vorsätzliche und rational-hierarchische Koordination
• Verweildauer (Stay-Time)
• Undefinierte Ziele
• Tore und Ziele sind schwer zu kategorisieren
• Mehrdeutigkeit der verwendeten Technologien
• Fehlende technische Ausbildung
• Schwäche des Systems gegenüber gegnerischen Vorschlägen
• Vulnerabilität gegenüber Impulsen der kontextuellen Wirklichkeit

Merkmale:

• Sorgerecht (Custody)
• Lehr- und Bildungsauftrag
• Geselligkeit und Akkreditierung des Lernens
• Entwicklung des eigenen Lernens
• Zusammenarbeit mit der Gemeinschaft (Community Collaboration)
• Schafft Mehrwert in vielfältigen Formen

5. Hegemonialer Charakter der institutionellen Schule

• Geboren, um zu lehren, nicht nur um zu erziehen
• Ursprung in religiösen Institutionen
• Künstlicher Charakter der Schule
• Mitgliedschaft in einem größeren System
• In den Händen eines technisch versierten Dozentenkollegiums
• In der Mainstream-Gesellschaft ein kollektives Phänomen
• Überleben einer großen Anzahl von Routinen
• Management des Lehrplans (Curriculum)

Funktionen der Schule

• Merkmale der Aufsichtspflicht (Gewahrsam)
• Instruktionale Merkmale und Funktionen der Sozialisation von Kompetenzen
• Inklusive und humanisierende Funktionen
• Vorbereitung auf die Arbeitswelt

Glossar und administrative Strukturen

Curriculum: Eine Reihe von Zielen, Kompetenzen, Inhalten, Unterrichtsmethoden und Bewertungskriterien für die einzelnen Lektionen, die durch dieses Gesetz abgedeckt sind.

Leitung (Regie): Der Vorstand, der die Bildungsverwaltung in den Mittelpunkt stellt. Er sollte zum natürlichen Marktführer für qualitativ hochwertige Bildung werden. Die Ernennung erfolgt durch die Bildungsbehörde alle drei Jahre.

Studienleiter und Schriftführer: Mitglieder des Teams, die vom Direktor vorgeschlagen und von der Schulverwaltung berufen werden. Das Amt endet mit der Beendigung der Amtszeit des Direktors, bei körperlicher oder geistiger Behinderung, auf Vorschlag des Direktors oder durch einen vom Direktor angenommenen Rücktritt.

Die Pläne zur Verbesserung: Ein Instrument zur Verbesserung des Managements und des Lernens. Sie dienen als Mittel zur Steigerung der Qualität von Schulen und stellen eine Verpflichtung zwischen dem Zentrum und der Administration dar.

LOE

Ley Orgánica de Educación (Organisches Gesetz für Bildung)