Grundlagen und Theorien des Lernens: Kognition und Motorik

Definition und Grundlagen des Lernens

Lernen ist die Sammelbezeichnung für Prozesse, die Veränderungen im Verhalten (Conducta) hervorrufen. Zwischen Reifung und Lernen bestehen komplexe Beziehungen: Lernen kann ohne Reifung nicht stattfinden, und ohne Entwicklung gibt es keine Anpassung an die Umwelt. Nur wenn Reifung und Lernen zusammenwirken, kommt es zu einer korrekten Entwicklung und Anpassung.

Formen des Lernens

Die drei Hauptformen des Lernens sind:

• Klassische Konditionierung
• Operante Konditionierung
• Lernen durch Beobachtung

In der Forschung werden drei Hauptschulen unterschieden: die amerikanische, die sowjetische und die europäische Schule.

Lerntheorien und Verarbeitungsebenen

Lerntheorien betrachten den Lernprozess nicht als ein Ganzes, sondern unterscheiden verschiedene Ebenen, von einfacher bis hin zu komplexer Symbolik. Die sogenannte RAZR-Theorie besagt, dass Lernen stets auf einfachen Ebenen beginnt. Eine einfache Aufgabe kann durch einfache Mechanismen erlernt werden. Dieselbe einfache Aufgabe kann jedoch auch von einem Menschen erlernt werden, allerdings nicht nur durch einen einfachen Mechanismus, sondern durch die Anwendung von Intelligenz und Kognition.

Automatische vs. Aufmerksamkeitsprozesse

Automatische und Aufmerksamkeitsprozesse sind in jedem Lernvorgang präsent:

• Aufmerksamkeitsprozesse: Sie stellen den ersten Teil des Lernens dar. Sie erfordern viel Aufmerksamkeit, sind durch das Thema begrenzt und leicht zu beeinflussen. Das Kurzzeitgedächtnis ist hierbei limitiert.
• Automatische Prozesse: Sie erfordern wenig Aufmerksamkeit, werden nicht durch das Kurzzeitgedächtnis gesteuert und laufen automatisch ab.

Implizites (Unbewusstes) Lernen

Unbewusstes Lernen ist implizit und findet außerhalb des Bewusstseins statt. Es gibt zwei Typen:

• Primitiv Unbewusstes Lernen: Beinhaltet eine Reihe grundlegender Funktionen, die automatisch ablaufen und essenziell für das Überleben der Spezies sind.
• Anspruchsvolles Lernen: Hängt von vorhandenem Vorwissen ab.

Motorische Fähigkeiten (Motor Skills)

Merkmale und Klassifikation

Motorische Fähigkeiten zeichnen sich durch folgende Merkmale aus: Sie werden erlernt, erfordern kontinuierliche, intensive und systematische Übung, weisen interindividuelle Unterschiede und Komplexität auf, sind heterogen und verfolgen immer ein Ziel. Es bestehen deutliche Unterschiede zwischen Experten und Anfängern.

Klassifikation nach Dauer

• Diskrete Fähigkeiten: Kurz, mit bestimmtem Anfang und Ende.
• Kontinuierliche Fähigkeiten: Lang, mit diffusem Anfang und Ende.

Klassifikation nach Feedback-Potenzial

• Geschlossener Regelkreis (Closed-Circuit): Feedback wird empfangen und zur Korrektur genutzt.
• Offener Regelkreis (Open-Circuit): Feedback wird empfangen, aber es besteht keine Möglichkeit, die Fähigkeit während der Ausführung zu korrigieren.

Klassifikation nach beteiligten Körperteilen

• Grobmotorik: Große Muskelgruppen sind beteiligt, geringere externe Präzision.
• Feinmotorik: Wenige Muskelgruppen sind beteiligt, höhere Präzision.

Phasen des Motorischen Lernens (nach Fitts und Posner)

1. Kognitive oder Deklarative Phase

   Der Lernende ist bestrebt, die Fähigkeit zu verstehen. Informationen werden aufgenommen und mit bereits vorhandenem Wissen verglichen. Diese Phase ist durch eine hohe Fehlerrate und einen hohen Aufmerksamkeitsbedarf gekennzeichnet.

2. Assoziative Phase

   Fehler werden reduziert (etwa 50 %). Die Fähigkeiten sind noch nicht automatisiert, weshalb Fehler aktiv korrigiert werden müssen.

3. Autonome oder Automatisierte Phase

   Die Fehlerrate ist minimal. Die Fertigkeit ist fast vollständig automatisiert. Durch weitere Übung kann das Lernen verfeinert werden. Die Verbesserung der Qualifikationsstruktur erfolgt durch die „Arbeit in Blöcken“, um die Ausführungsgeschwindigkeit zu erhöhen und die Automatisierung zu integrieren.

Förderung und Erklärende Theorien

Faktoren zur Lernförderung

Folgende Faktoren fördern das Lernen:

• Die Wiederholung (regelmäßig oder mental).
• Die Bedeutung der Bewegung (eine neue Bewegung ist bedeutsam, wenn sie einer bereits bekannten ähnelt).
• Intentionales Lernen (die bewusste Absicht zu lernen).
• Die Vorauswahl der Bewegung (implizite Förderung).
• Wiederherstellung des Kontexts (die Ausführung einer Aufgabe im gleichen Kontext, in dem sie gelernt wurde, verbessert die Realisierung).
• Die Verteilung der Übung (Lernen in Teilen/Blöcken).
• Wissen über die Ergebnisse (positives Feedback/Verstärkung).

Erklärende Theorien des Motorischen Lernens

Wichtige erklärende Theorien sind:

• Die Theorie des offenen und geschlossenen Regelkreises von Adams.
• Ketten- und Motorprogramm-Theorien (eine Ausführung liefert Stimuli für die nächste).
• Die Schema-Theorie (unbewusste Schemata, die im Gehirn organisiert und angepasst werden).