Kikeujhs

Verständnis für die Konzepte der Politik für Primarschüler

Obwohl die meisten menschlichen Aktivitäten von politischen Entscheidungen bestimmt wird, Wissen, wie immer komplexer und scheint später als andere wirtschaftliche oder soziale Kompetenzen erreicht werden.

Die Leistungen der Schüler werden (Connel)

· • Bis zu 6, sind von der Phantasie beherrscht, die politische Fakten mit Nicht-Politiker vermengt sind von verschiedenen Persönlichkeiten des politischen Lebens gehört, wissen aber nicht ihre Rolle. Keine Gesetze unterscheiden sich von anderen Regeln beschränkt sich auf Familie oder Schule Bereichen.
· 7-9 zeigt die Idee des Kopfes im schulischen Bereich, Arbeit und Gesellschaft. Vor 10 Jahren, sind Studenten nicht in der Lage zu erklären, was Länder, Staaten oder Nationen.
• 10-12son der Lage, die Funktionen der Regierung von den verschiedenen politischen Institutionen vertreten zu identifizieren, werden Gesetze durch das Parlament (prohibitiv und Rechte schaffen gemacht.)
13 bis 16 ° erreicht der ideologischen Denkens politische Ordnung als eine Wohnfläche Gruppen und Organisationen mit unterschiedlichen Interessen und widersprüchliche Verständnis

Aspekte, die die Entwicklung des Verständnisses für politische Konzepte zu beeinträchtigen:
a)) bieten Möglichkeiten zur sinnvollen sozialen und politischen Erfahrungen teilnehmen.
b) explizite Informationen über die Institutionen

Historisches Verständnis der TIME für Primarschüler

Die Erkenntnis, dass die vorübergehende Lernschwierigkeiten bieten und haben wenig Zeit in den Köpfen der Schüler führte die Forschung darüber, wie das Verständnis der Zeit entwickelt sich bei Kindern und Jugendlichen.
Piagets Untersuchungen wurden auf der Prämisse, dass das Verständnis und die Auslegung der historischen Zeit grundlegend ist ein kognitiver Prozess, der ab dem Alter der Schüler stammt schließlich aus, dass bis zum Abschluss der Adoleszenz (14-16 Jahre) Studenten haben keinen Sinn für Zeit im allgemeinen und Zeit. Daher seine Lehre vor 14 Jahren abgehalten.

Diese Ideen wurden von anderen Forschungseinrichtungen auf der Grundlage unterschiedlicher Bilanzen überprüft:
1 .. Dass Kinder von der Geburt zeitlichen Vorstellungen durch persönliche Erfahrungen entfaltet werden und durch die Fähigkeit zur Imagination und Geschichtenerzählen.
2.Die Prozess des Lehrens Zeit Konzepte können nicht unabhängig von den Ereignissen und den konkreten historischen Prozessen durchgeführt werden.
3.Was den Erwerb der zeitlichen Vorstellungen hängt mehr am Unterricht Inhalte und Lehrmethoden, um als Annahmen über universelle Bühnen verwendet werden.

Antonio Calvani der Forschung darauf, dass die Schwierigkeiten im Verständnis der Geschichte und der Zeit nicht so sehr der Mangel an psychologischen Fähigkeiten der Kinder und der Armen Auswahl von Inhalten, argumentiert Calvani, dass Kinder im Kindergarten ankommen Primär-und einem Gefühl der Zeitlichkeit von den Ereignissen des Alltags entfernt, durch Geschichten, real oder imaginär.
Kieran Egan Kinder immer vom konkreten zum abstrakten lernen, von einfach bis komplex. Verteidigen Sie die Rolle, die sie beim Lernen Vorstellungskraft und Fantasie zu machen Sinn für die historische Zeit von Konten der historischen Inhalts.
Diese neuen Untersuchungen zeigen, dass:
a)) 3-5capaces ausführen Sequenzen von Ereignissen, die zur Familie oder mit ihrer unmittelbaren Umgebung in Zusammenhang stehen.

a)) 6-8empezar der historischen Zahlen verarbeiten, um einen sehr fernen Vergangenheit. Sie können auch damit beginnen, Veränderungen und Kontinuitäten in der gewohnten Umgebung zu identifizieren.

a)) 9-11pueden verwalten Ereignisse und Epochen, die sinnvoll sind.

a)) Zeiträume 1912 bis 1914 entwickelt, kann mit Begriffen wie Jahrzehnt oder Jahrhundert, und suchen Sie relevanten historischen Ereignisse, große Periodisierung der Geschichte werden.