Kognitive Prozesse und Methoden der Alphabetisierung

Kognitive Prozesse der Alphabetisierung

Modell nach Bermejo: Mikro- und Makroprozesse

Bermejo unterscheidet zwei Ebenen:

• a) Mikroprozesse: Niedrige Ebene, werden automatisch durchgeführt. Sie umfassen Dekodierungsaufgaben wie die Diskriminierung von Buchstaben, Silben und Wörtern sowie das Parsing.
• b) Makroprozesse: Höchste Stufe, werden bewusst ausgeführt. Sie werden bei Textverständnisaufgaben wie der Verschlüsselung von Aussagen und der thematischen Integration verwendet.

Kognitive Prozesse beim Lesenlernen (Laut Das)

Laut Das sind folgende kognitive Prozesse beim Lesenlernen beteiligt:

• a) Planung: Bezieht sich auf die Programmierung, Regulierung und Kontrolle. Grundlegend für das Verständnis.
• b) Hinweis (Orientierung): Beinhaltet Orientierung, diskriminierendes Lernen, selektive Konzentration, Erregung und Anstrengung.
• c) Gleichzeitige Verarbeitung: Umfasst die Verwaltung von Informationen in einem ganzheitlichen Set. Aktivitäten wie die visuelle Erkennung von Wörtern und das Verständnis der Bedeutung eines Satzes benötigen diese Art der Verarbeitung.
• d) Sukzessive Verarbeitung: Bezieht sich auf die Kodierung von Informationen in der angegebenen Reihenfolge. Erfordert die gleichzeitige visuelle Unterscheidung von Wörtern. Die sukzessive Art ist akustisch, rhythmisch und zeitlich.

Spezifische Leselernmethoden für unterschiedliche Bedürfnisse

Methode Esperanza (Pérez Marina)

Eine eklektische Methode, die auf Silben basiert. Sie richtet sich an Schüler mit schweren kognitiven Beeinträchtigungen, leichten Störungen, Legasthenie oder schulischer Verzögerung aus verschiedenen Ursachen.

Methode MAPAL (Jimenez)

Eine Methode zur Alphabetisierung, die speziell für Legastheniker entwickelt wurde.

Methode "Come to read" (Benetuser)

Wird in einem frühen Alter angewendet. Sie beginnt mit dem Wort als Ganzes und setzt sich mit der Analyse von Silben und Buchstaben fort. Sie integriert verschiedene Lehrmethoden (multisensorische Stimulation, phonetische und optische Identifikation, gestische Beteiligung und signifikante Assoziation).

Lesemethode Comes Nolla (Comes Nolla)

Diese Methode umfasst 6 Phasen:

1. Präsentation des Lesens.
2. Gesamtpräsentation der Wörter.
3. Wortanalyse.
4. Lesen von Wörtern.
5. Lesen von Sätzen (Lesen von Sätzen in seinem Buch).
6. Lesen von angepassten Bilderbüchern.

Methode des Lesens und Schreibens Troncoso und Cerro

Diese Methode besteht aus 3 Stufen:

1. Globale Wahrnehmung und Worterkennung.
2. Erlernen von Silben.
3. Lesen zunehmend komplexer Texte.

Methode "Ich mag das Lesen" (Down-Syndrom Association of Granada)

Eine Globalisierungsmethode, die von Wörtern und Bildern ausgeht, um dann zu Silben überzugehen. Sie ist individualisiert und wird ab 4 Jahren empfohlen. Die Schwierigkeit muss schrittweise gesteigert werden. Die Methode findet wie folgt statt:

1. Assoziation des Bildes mit dem geschriebenen Wort. Zuerst wird bei beiden gefragt: „Was ist das?“
2. Assoziation gleicher Wörter (ohne Bilder).
3. Diskriminierung von Artikeln.
4. Zuordnung des Wortes zum Satz (Verben werden mit Bildern der Aktion eingeführt). Auf diese Weise werden einfache Sätze gelesen. Danach bildet das Kind seine eigenen Wörter.
5. Einführung in das Lesen von Silben ("Zerlegen" einfacher Wörter, Wörter mit Silben).

Methode "Staircase" (Santiago Molina)

Eine Methode des Leseunterrichts für Schüler mit leichter geistiger Behinderung, die nach diesen Schritten vorgeht: logografisch, alphabetisch, Rechtschreibung.

Lesenlernmethode (Molina)

Untersucht das Niveau der Kinder in Bezug auf die Voraussetzungen für das Lesenlernen (gesprochene Sprache, räumliche Struktur, räumliche Orientierung), angepasst an die Ebene des einzelnen Kindes.