Kriminologische Theorien: Stress, Lernen und Risiko

Quellen von Stress und die Verbindung zur Kriminalität

Robert K. Merton und die Vertreter der Subkulturtheorien sehen eine Quelle der Spannung in der Diskrepanz zwischen den erstrebenswerten sozialen Zielen und den verfügbaren Mitteln, um diese zu erreichen. Robert Agnew identifiziert jedoch drei spezifische Belastungsquellen:

• Unfähigkeit zur Erreichung positiver sozialer Ziele (Diskrepanz zwischen Bestrebungen und tatsächlichen Leistungen sowie zwischen Belohnung und konkreten Ergebnissen).
• Entzug von bereits besessenen oder erwarteten Vergünstigungen.
• Konfrontation mit unvermeidlichen negativen Situationen.

Diese Theorie besagt, dass Stress kriminelles Verhalten begünstigen kann. Der Prozess umfasst:

• Belastung (Strain): Die drei oben genannten Faktoren.
• Negative Emotionen: Insbesondere Wut, da sie die Energie zum Handeln liefert.
• Korrektives Verhalten: In diesem Kontext die Begehung von Straftaten.
• Entlastung von Stress: Kriminelles Verhalten als Ventil zur Spannungsreduktion.

Nach Agnew sind dies die Treiber, die Individuen unter Zugzwang setzen. Er betont, dass chronischer Stress lange kriminelle Karrieren begünstigen kann.

Differentielle Assoziation und Genese kriminellen Verhaltens

Edwin Sutherland vermutet, dass Kriminalität nicht das Ergebnis einer Unzulänglichkeit unterer Klassen ist, sondern durch das Erlernen strafrechtlich relevanter Verhaltensweisen entsteht. Menschen leiten aus Erfahrungen Bedeutungen ab, verallgemeinern diese und entwickeln eine persönliche Sichtweise. Die Theorie konzentriert sich auf individuelle Prozessschritte und sucht Gründe, warum manche Individuen Verbrechen begehen und andere nicht. Sutherland entwickelte zwei Kernaspekte: das Verhalten, das gelernt wird, und den Prozess des Lernens.

• Kriminelles Verhalten wird gelernt, nicht vererbt oder erfunden.
• Es wird in kleinen, persönlichen Gruppen erlernt.
• Lernen erfolgt durch Interaktion und Kommunikation.
• Man lernt spezifische Einstellungen gegenüber Gesetzbüchern.
• Es werden Techniken, Motive und Rechtfertigungen erlernt.
• Die Differentielle Assoziation kann in Frequenz, Dauer, Priorität und Intensität variieren.
• Zwei Mechanismen des Lernens: Assoziation von Stimulation und Imitation von Modellen.
• Allgemeine Bedürfnisse und Werte erklären kriminelles Verhalten nicht ausreichend, da sie auch prosoziales Verhalten motivieren.
• Individuen werden durch ein Übermaß an Einstellungen, die Gesetzesübertretungen begünstigen, zu Verbrechern.

Theorie des dreifachen kriminellen Risikos (TRD)

Dieses Modell von Santiago Redondo Illescas definiert das Risiko von Straftaten durch die Interaktion verschiedener Risikofaktoren. Er unterteilt diese in drei wesentliche Gruppen:

• Persönliche Risiken (individuelle Dispositionen).
• Mangel an prosozialer Unterstützung.
• Gelegenheiten für Kriminalität.

Verbrechen werden wahrscheinlicher, wenn Risiken aus allen drei Kategorien zusammenkommen. Dies ist der Kernbeitrag der Theorie des dreifachen Risikos (TRD). Diese Dimensionen beinhalten jedoch nicht nur Risiken, sondern auch Schutzmechanismen. Das TRD-Modell schlägt vor, dass die kriminelle Gefahr eines Individuums von der Kombination aus Risiko- und Schutzaspekten abhängt.

Zu den persönlichen Risikofaktoren zählen Impulsivität, Risikobereitschaft, niedrige Intelligenz und geringe Leistungsmotivation. Soziale Risikofaktoren umfassen niedriges Familieneinkommen, Konflikte mit den Eltern, Alkoholismus im Umfeld, inkonsequente Erziehung und delinquente Peers. Demgegenüber stehen persönliche Schutzfaktoren wie Selbstkontrolle, Motivation zur Verbesserung, realistisches Selbstwertgefühl, Empathie und Schuldbewusstsein. Soziale Schutzfaktoren sind positive Vorbilder, prosoziale Freunde, informelle Kontrolle und ein nicht-kriminelles Wohnumfeld. Das TRD-Modell klassifiziert alle bekannten Einflüsse in diese drei Gruppen, um die Neigung eines Individuums oder einer Gruppe zu Verbrechen zu erklären.