Lehrplan verstehen: Definition, Komponenten und Arten des Curriculums

Was ist der Lehrplan? Definition und pädagogischer Prozess

Der Lehrplan ist die Gesamtheit der Vorgänge im pädagogischen Prozess. Alles, was die Schule zur Verwirklichung der Bildungsziele bietet. Er wird als ein Kontinuum von Rhetorik, Aussagen, Zielen und Ideen bis hin zur Praxis definiert, weshalb er als eine Theorie der Praxis gilt (Walker, D., 1983).

Definitionen und Perspektiven

• Aus Sicht der Lehrkraft: "Der Lehrplan ist ein Vorschlag, der eindeutig eine Reihe von Inhalten/Methoden angibt, die den Rang einer Suggestion haben, was meine Klasse als wertvoll erachtet, um zu lehren und zu lernen" (Stenhouse, 1987:38).

Prämissen des Lehrplans (Sacristán Gimeno, 1985)

1. Eine Vorstellung von der Kultur, die in den Schulen übertragen wird.
2. Ein historisch bedingtes Curriculum-Projekt, das durch die herrschenden gesellschaftlichen Kräfte ausgewählt wird und zur Reproduktion sowie Innovation fähig ist.
3. Die Beziehungen zwischen Theorie und Praxis.

Beiträge des Curriculums

Es gibt pädagogische Absichten an und schlägt nützliche Maßnahmen als Ratgeber für Lehrkräfte vor. Es ist Teil spezifischer Veränderungsprozesse, ordnet Programme und Lehrpläne und verändert die Erziehungswirklichkeit (Kompetenz-Curricula).

Quellen des Lehrplans

• Soziokulturelle Quelle: Soziale Organisation, gesellschaftliche Werte, technologische Entwicklung.
• Erkenntnistheoretische Quelle: Entwicklungen in der Wissenschaft, Logik der Disziplin.
• Pädagogische Quelle: Art der Themen, pädagogische Praktiken, Bildungswirklichkeit.
• Psychologische Quelle: Merkmale der Probanden und des Lernprozesses.

Die drei grundlegenden Bereiche des Curriculums

Das Curriculum wird in drei grundlegende Bereiche unterteilt:

1. Inhalt

Inhalt der Bildung, Wissen der Disziplin.

2. Planung

Rahmen für die Entwicklung der Bildungsaktivität in einer Schule.

3. Interaktive Realität

Versucht, das Geschehen in den Klassenzimmern als wichtigen Teil des Aufbaus des Lehrplans zu erfassen.

Emergentes Curriculum (Entstehendes Curriculum)

Es ist wichtig festzuhalten, dass Schüler nicht nur durch den geplanten Lehrplan lernen, sondern auch durch das sogenannte emergente Curriculum. Dieses entsteht spontan aus den Interessen und Bedürfnissen der Schüler oder unerwartet. Es prägt die affektive Bildung der Schüler und kann effektiver sein als der geplante Lehrplan. Im Gegensatz zum geplanten Lehrplan wurzeln Initiative und Entscheidungen über Lerninhalte und -ziele im Studenten, während sie beim geplanten Lehrplan vom Lehrer festgelegt werden.

Hidden Curriculum (Verborgener Lehrplan)

Der verborgene oder implizite Lehrplan bezieht sich auf das Lernen, das Schüler erwerben, ohne dass es explizit oder manifest im Lehrplan vorgesehen ist. Es ist eine Form der Sozialisation, durch die Schüler Rollen, Konzepte, Werte und soziales Handeln tiefgreifend und dauerhaft verinnerlichen. Es sind Lektionen, die auf unterbewusster und unbewusster Ebene stattfinden.

Null Curriculum (Nihil-Curriculum)

Auf der anderen Seite muss berücksichtigt werden, dass Schüler durch den heimlichen Lehrplan sowohl positive als auch negative Lernerfahrungen sammeln können. Der Begriff "Heimlicher Lehrplan" wird unter anderem von Hargreaves (1982), Sarason (1971) und Jacson (1968) verwendet und ist ein Ausdruck für den impliziten Lehrplan (Elliot Eisner, 1979). Das Null-Curriculum bezieht sich auf das, was nicht gelehrt wird, auf die Bildungsoptionen, die nicht angeboten werden (Carreter Mora, Diccionario Lehre, 1994).

Zusammenfassung nach Eisner

Elliot Eisner unterscheidet:

1. Explizit: Was erscheint. Formuliert. Was als wichtig erachtet wird.

2. Verborgen: Wird auf eine nicht sichtbare, schwer kontrollierbare Weise vermittelt (Gruppendynamik, Beziehungen).

3. Abwesend: Alles, was beiseite gelassen wird.

Integriertes Curriculum

• Wide Field CC: Kombiniert verschiedene Materialien.
• Emergent CC: Ein Thema entwickelt sich aus einer anderen Studie.
• Partner CC: Zwei oder mehr Forschungsfelder werden in Beziehung gesetzt und verstärken sich gegenseitig.

Komponenten des Lehrplans (Interdependente Elemente)

1. Struktur der Annahmen über die Person und die Gesellschaft

PIVOT der Curriculum-Aktion: Leistung, Bedürfnisse, Interessen, Motivation, Chancen der Schüler im Inhalt.

2. Zweck und Ziele

Sie sind die einheitliche Behandlung, der Horizont des Curriculums.

3. Inhalt

Auswahl und Sequenzierung sollten von Lehrern und Schülern gemeinsam erarbeitet werden.

4. Lehr- und Lernarten

Aktivitäten und Methodik, Durchführung des signifikanten Lernens (Learning Assessment SIGNIFICATIVOS).

5. Interaktion der Schüler

Verfahren zur Beurteilung des Lernerfolgs der Schüler.