Methoden und Ansätze im modernen Unterricht

Methoden und Ressourcen im Unterricht

Methoden sind Ressourcen für den Unterricht; sie sind die Mittel der Realisierung der geordneten, methodischen und didaktischen Struktur selbst. Adäquate Methoden und Techniken sollen eine effizientere Verwaltung des Lernens ermöglichen. Je nach Art und Zielsetzung können sie wie folgt unterteilt werden:

• Forschung: Versucht, unser Wissen zu vertiefen.
• Organisation: Sucht Ordnung und Disziplin bei bekannten Tatsachen und Bemühungen.
• Transfer: Bestimmt dazu, Wissen, Einstellungen und Ideale zu übertragen (auch als Lehrmethoden bekannt). Sie sind die Vermittler zwischen Lehrer und Schüler in Schulen.

Klassifizierung der Lehrmethoden

Nach der Form der Begründung

• Deduktiv: Vom Allgemeinen zum Besonderen.
• Induktiv: Vom Besonderen zum Allgemeinen.
• Analog oder vergleichend: Vergleich einzelner Daten, um durch Ähnlichkeit zu einem Abschluss zu gelangen.

Nach der Koordination der Fragen

• Logisch: Angaben in Ordnung und im Einklang mit dem Vorhergehenden, vom Einfachsten bis zum Kompliziertesten.
• Psychologisch: Folgt keiner rein logischen Reihenfolge, sondern orientiert sich an den Interessen, der Erziehung und den Bedürfnissen der Schüler.

Nach dem Konzentrationsfeld

• Symbolisch oder verbalistisch: Mündliche und schriftliche Sprachkenntnisse sind von entscheidender Bedeutung und das einzige Mittel zur Realisierung des Unterrichts.
• Intuitiv: Konstante oder spezifische Unterstützung durch Objektivierung.

Nach der Systematisierung der Materie

• Starr: Keine Chance für Spontaneität.
• Flexibel: Erlaubt eine gewisse Flexibilität.
• Gelegentlich: Nutzt die Motivation des Augenblicks.

Nach den Aktivitäten der Studierenden

• Passiv: Viel berufliche Aktivität der Lehrkraft, während der Schüler Wissen nur empfängt (Diktate, Text-Unterricht).
• Aktiv: Beinhaltet die Beteiligung der Studierenden.

Beziehungen zwischen Lehrkraft und Studierenden

• Individuell: Nur ein Schüler als Empfänger der Bildung.
• Interaktion: Der Lehrer richtet die Lehre an seine Schüler und interagiert mit ihnen.
• Gruppe: Ein Lehrer für viele Studierende.

Arbeitsweise der Studierenden

• Individuell, kollektiv oder gemischt.

Akzeptanz des Gelernten

• Dogmatisch: Der Schüler beobachtet, was der Professor lehrt, ohne Kritik oder Fragen.
• Heuristisch: Der Lehrer regt den Schüler an, das Wissen zu verstehen, bevor er es verinnerlicht.

Thematischer Ansatz

• Analytisch: Trennung des Themas in seine Bestandteile.
• Synthetisch: Vereinigung der Elemente zu einem Ganzen.

Die aktive Methode

Die aktive Methode berücksichtigt die Entwicklung der Klasse durch die Teilnahme der Schüler. Der Lehrer fungiert als Ratgeber und Reiseführer, nicht bloß als Sender von Wissen. Diese Methode erfordert Flexibilität vom Ausbilder. Die angestrebten Ziele sind: gemeinsam zu lernen, eine Gruppe zu organisieren, Debatte und Kritik zu fördern, Verantwortung für Aufgaben zu übernehmen sowie Vertrauen in die eigene Autonomie und direkte Erfahrung aufzubauen.

Das Profil der Lehrer, die dieser Methode folgen, ist das eines Vermittlers und Beraters. Bei der aktiven Methode der körperlichen Aktivität sollte das Lernen vom Allgemeinen zum Besonderen führen. Es handelt sich um eine progressive Organisation von Strukturen, die auf Vorkenntnissen aufbaut. Sie zielt darauf ab, die Aufmerksamkeit der Schüler zu gewinnen und sie zum Weiterlernen zu motivieren. Sport wird hierbei als ein System von Beziehungen verstanden, das die Fantasie fördert. Diese Methode sollte besonders bei Kindern und Jugendlichen eingesetzt werden, damit sie sich ihrer Erfolge und Fehler bewusst werden.

Geführte Entdeckung

Im Rahmen der geführten Entdeckung stellt der Lehrer Probleme bei den Aufgaben, die die Schüler eigenständig lösen sollen. Die Lehrkraft erwartet Antworten und greift erst dann ein oder macht Vorschläge, wenn die Antwort verstärkt oder korrigiert werden muss.

Der kooperative Ansatz

Der kooperative Ansatz umfasst Verfahren und Verhaltensweisen zur Zusammenarbeit zwischen Individuen. Ziel ist es, den Erfolg zu steigern und sich gemeinsam auf die Lösung von Problemen zu konzentrieren. Die Vorteile sind:

• Förderung persönlicher Fähigkeiten.
• Verringerung des Gefühls der Isolation.
• Förderung der Selbstständigkeit und des Verantwortungsbewusstseins.

Da es oft Widerstand von Studierenden gegen das Design von Arbeitswerkzeugen gibt, sollten Lernstile, Bildungsmodelle sowie Techniken und Technologien der Kommunikation berücksichtigt werden. Lernen kann homogen oder heterogen generiert werden; ideal ist jedoch eine multidisziplinäre Gruppe.