Philosophie der Erziehung und Bildungsmodelle

Philosophie der Erziehung

Die Aufgabe einer Philosophie der Erziehung (Glauben) ist die Infragestellung der Grundlagen der Analyse der Erziehung selbst. Diese Grundlagen konzentrieren sich auf eine theoretische Forschung, um aktuelle bildungspolitische Ideen innerhalb verschiedener Institutionen des Lehrens zu verstehen und zu bewerten.

Sie begreift den Glauben als eine Disziplin, die autonome philosophische Studien zu einem bestimmten Problem etabliert und eine Methodik zur Grundlage hat. Sie sollte sich als ein Zweig der Philosophie positionieren, der als autonome Disziplin geeignet ist.

Ihre erste Aufgabe ist es, die Art des Problems innerhalb des breit angelegten Rahmens der Ausbildung festzustellen. Die zweite Aufgabe ist die Definition des am besten geeigneten philosophischen Ansatzes für diese Problematik.

Bildungs-Modelltypen

• Traditionelles Modell: Charakteristisch sind theoretische, verbale und repetitive Ansätze. Es ist autoritär; Studenten sind lediglich Empfänger. Die Mission des Lehrers ist es, Standards zu setzen, zu überwachen, zu bewerten sowie Aufgaben und Pflichten zu identifizieren. Die Überprüfung spielt eine entscheidende Rolle (Vertreter: Platon, Aristoteles, Sokrates).
• Modell der aktiven oder reformistischen Pädagogik: Wichtig ist nicht nur das Lernen an sich, sondern das „Lernen zu lernen“. Der Lehrer fungiert als Stimulator und Orientierer für den Lernenden. Es besteht eine individuelle Lehrer-Schüler-Beziehung (Vertreter: Rousseau, Dewey).
• Modell der technischen oder behavioristischen Pädagogik: Lehre nach Zielen; entstanden als Korrelat der industriellen Produktion.
• Personalisiertes Pädagogik-Modell: Suche nach Optimierung und Entwicklung von Fähigkeiten sowie Strategien für geistige Arbeit.
• Konstruktivistisches Modell: Psychologischer Ansatz, bei dem der Lernende im Zentrum steht. Das Subjekt konstruiert sein Wissen selbst (bedeutsames Lernen).

Die 4 Säulen des Lernens

• Lernen zu lernen: Die Schüler müssen lernen, Know-how sowohl in Materialien als auch in Erfahrungen zu entwickeln, die ihrem Erwachsenenleben dienen.
• Lernen zu handeln: Die Schüler müssen eine Vielzahl von Fertigkeiten erlernen, die es ihnen im Erwachsenenleben ermöglichen, Probleme oder Situationen zu bewältigen (z. B. Teamwork).
• Lernen zusammenzuleben: Die Schüler müssen lernen, in Gruppen zu arbeiten und dabei die Individualität des Menschen zu respektieren (jeder Mensch ist einzigartig, unabhängig von Herkunft oder Arbeitsweise). Es geht darum, Regeln des Verhaltens und der sozialen Interaktion zu erlernen.
• Lernen zu sein: Die Schüler müssen Kenntnisse über sich selbst erwerben, um ihre eigene Individualität und die der anderen zu interpretieren. So entwickeln sie Respekt, Autonomie und moralische Kriterien.

Dimensionen der Globalisierung

Politische Dimension

Es besteht Konsens darüber, dass der Prozess der Globalisierung zu einem fortschreitenden Verlust der Souveränität und der Zuständigkeit der Staaten führt. Dabei ist zu beachten, dass die wesentlichen Elemente eines Staates sein Territorium, sein Volk und die organisierte souveräne Macht sind. Das Territorium hat relativ an Bedeutung als Machtfaktor im internationalen Konzert verloren.

Soziale Dimension

Gesellschaften werden zunehmend durch externe kulturelle Faktoren beeinflusst, bedingt durch die Revolution in der Kommunikations- und Informationstechnologie.

Wirtschaftliche Dimension

Strukturelle Veränderungen in den Volkswirtschaften aller Länder scheinen über Jahrzehnte anzudauern. Es zeigt sich eine rasche Zunahme des Handels und ein Wachstum der Weltwirtschaft für die Zukunft.

Technologische Dimension

Einer der stärksten Motoren der Globalisierung ist die spektakuläre Entwicklung der neuen Computertechnologien, der Datenverarbeitung und der Kommunikation.