Religionspädagogik: Kompetenzen, Absolventenprofil & Piaget

1. Was versteht der Autor unter Kompetenzen?

Kompetenzen sind eine Reihe von Kenntnissen, Fertigkeiten und Einstellungen, die für die Bewältigung einer Aufgabe oder die Entwicklung des persönlichen Potenzials im Beruf notwendig sind. Sie dienen dazu, soziale Beziehungen aufzubauen und aufrechtzuerhalten sowie den verschiedenen Problemen des Lebens zu begegnen. Es ist die Fähigkeit, diese Ressourcen als Inhalte in einer bestimmten Umgebung effektiv zu mobilisieren.

2. Was ist das Absolventenprofil?

Das Profil bezeichnet die Gesamtheit der Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen am Ende einer Bildungsphase. Das Absolventenprofil ist somit eine Reihe von Kompetenzen, die ein Individuum am Ende einer Ausbildungsstufe erworben haben muss.

3. Spezifische Kompetenzen im Religionsunterricht

• 1. Kompetenzen bezüglich religiöser Überzeugungen.
• 2. Kompetenzen über die Quellen des christlichen Glaubens.
• 3. Die Quellen des christlichen Glaubens.
• 4. Das Gebet und die Liturgie des Kultes.
• 5. Der moralisch-ethische Kodex der Religion.
• 6. Künstlerische Ausdrucksformen der Religion.
• 7. Kulturelle Manifestationen des Ursprungs.
• 8. Medien im Bezug auf die Religionsgeschichte.
• 9. Kompetenzen zur religiösen Pluralität.

4. Ziel des christlichen Moralkodex

Das Ziel ist es, das Verhalten und Handeln im christlichen Leben zu leiten.

5. Inhalte von Kompetenzen

Dazu gehören Fertigkeiten (Verfahren), Wissen, Einstellungen und Fähigkeiten, die notwendig sind. Sie setzen sich aus den erforderlichen Fertigkeiten, Kenntnissen und Aktivitäten zusammen.

6. Was ist religiöse Kompetenz für den Autor?

Für den Autor bedeutet religiöse Kompetenz sowohl die Fähigkeit zur religiösen Interpretation der Welt als auch die Bewältigung des religiösen Lebens. Diese Kompetenz umfasst vier Dimensionen: religiöse Sensibilität, die Wahl der Inhalte, religiöses Verhalten und expressive Kommunikation.

7. Zwei Themenbereiche zur Erarbeitung von Religion

Nennen Sie zwei Themen, bei denen an den Inhalten der Religion gearbeitet wird: Astrologie und Naturwissenschaften.

8. Evaluierungskriterien und -normen

Die normative Bewertung misst und schätzt, was ein Schüler weiß, basierend auf einer quantitativen Messung innerhalb der Gruppe. Die kriteriale Bewertung hingegen misst qualitativ, was ein Schüler weiß, orientiert an den vorgegebenen Bewertungskriterien.

9. Schlüsselphase nach Piaget

In dieser Phase führt das Kind mentale Operationen nur mit konkreten Objekten und Handlungen durch. Dem Kind erschließen sich dabei die Prinzipien der Reversibilität (Umkehrbarkeit) und der Erhaltung (Invarianz).

10. Fachinhalte des christlichen Moralkodex

Dies sind die Inhalte, die Schüler erwerben müssen, damit der Kompetenzerwerb effektiv wird. Es gibt folgende Typen:

• Bedeutungsträger (Sinneseindrücke): Jene Elemente, die durch die Sinne wahrnehmbar sind.
• Bedeutungen: Diejenigen Überzeugungen, die den Symbolen und Zeichen ihre eigentliche Bedeutung verleihen.
• Vermittelnde Elemente (Mediatoren): Elemente der Religion und des Glaubens, durch die man entdeckt, was dem Ganzen seine wesentliche Bedeutung verleiht.