Sprachentwicklungsstörungen (SES): Pragmatik und Morphosyntax

Die Rolle der Sprache: Pragmatische Aspekte

Die Linguistik betrachtet den Diskurs als eine Reihe von Sätzen in einem Gespräch oder narrativen Kontext, die in Makro- und Mikrostrukturen unterteilt werden können.

Soziale Organisation des Diskurses

• Abwechselnd (Turn-Taking): Makrostruktur der Gespräche.
• Aktuelles Management: Sprachlicher Kontext, Instandhaltung, Änderung und Abschluss.
• Korrekturen (Metapragmatische Fähigkeit): Anerkennung von Pausen und Reparatur von Brüchen.

Paralinguistische und außersprachliche Aspekte

• Paralinguistik: Prosodie, Proxemik, Mimik und Gestik.
• Außersprachlich: Die Lage im Gespräch, die Themenwahl und die Rollenverteilung der Teilnehmer.

Veränderungen der Pragmatik bei SES

Kinder mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SES) zeigen häufig:

• Eingeschränkte kommunikative Absichten und unkonventionelle Formen.
• Schwierigkeiten bei der Themensteuerung (Initiierung, Änderung, Beendigung).
• Probleme bei der Reparatur von Kommunikationsbrüchen.
• Auffälligkeiten in Prosodie, Gestik, Mimik und Augenkontakt.

Morphosyntaktische Entwicklung

Morphologie und Syntax bilden zusammen mit der Phonologie die Sprachform.

Vorstufen der Sprache (0–12 Monate)

• 0–6 Monate: Biologisch bedingte, nichtsprachliche Laute.
• 6–9 Monate: Laute erhalten kommunikative Bedeutung (Prosodie, Rhythmus).
• 9–10 Monate: Pre-Konversation (Vokalisieren in Sprechpausen).
• 1–12 Monate: Erste vertraute Worte, kontrollierte Lautbildung.

Syntaktische Entwicklung

• 12–18 Monate: Erste Worte mit semantischer Erweiterung.
• 18–24 Monate: Erste Zwei-Wort-Sätze und Verwendung von Negationen.
• 24–30 Monate: Telegrammstil (Schlüsselwörter, Nomen und Verben).
• 30–36 Monate: Komplexere Satzstrukturen (4 Elemente), erste Artikel und Adverbien.
• 36–42 Monate: Komplexe Sätze mit Konjunktionen (und, aber, da, was).

Lexikon und mentale Organisation

Das mentale Lexikon speichert Wörter phonologisch, orthographisch, morphologisch, syntaktisch und semantisch.

Lexikalische Störungen bei SES

• Benennungsprobleme: Schwierigkeiten bei der korrekten Wortfindung.
• Verlangsamtes Lernen: Verzögerung bei der Erweiterung des Wortschatzes.
• Fehlerhafte Assoziationen: Probleme bei der Bildung semantischer Kategorien.

Fazit zur lexikalischen Entwicklung

Die Schwierigkeiten bei Kindern mit SES liegen weniger in der konzeptionellen Entwicklung als vielmehr in der phonologischen Extraktion stabiler Muster und der Verknüpfung von Konzepten mit phonologischen Formen.