Wygotskis Soziokulturelle Theorie: ZNE, Scaffolding und Private Rede
Wygotskis Soziokulturelle Theorie und die Krise der Psychologie
Historischer Kontext: Die Krise der Psychologie (1896–1934)
In dieser Zeit gab es keine führende psychologische Schule. Weder die empirischen Ansätze (Beobachtung, Messung, Test) noch die Psychoanalyse konnten sich durchsetzen. Diese Krise bildete die Grundlage für eine neue Theorie der Prozesse der menschlichen Psychologie.
Grundlagen der Soziokulturellen Theorie
Die Theorie versucht, die Annäherung, Mechanismen des Gehirns und den sozialen Kontext zu beschreiben und zu erklären. Die Entwicklungspraxis basiert auf dem Marxismus – dem historischen Wandel in der Gesellschaft, der materiell stattfinden kann.
Die Soziokulturelle Theorie besagt, dass höhere psychische Funktionen ihren Ursprung in der historisch-sozialen Interaktion haben. Sie werden durch ihre Struktur und Sprache vermittelt. Dies umfasst grundlegende Funktionen wie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.
Experimentelle Genese und die Zone der nächsten Entwicklung (ZNE)
- Anwendung von Aktivitäten mit Hindernissen.
- Externe Unterstützung geben.
- Evaluierung der Zone der nächsten Entwicklung (ZNE).
Schlüsselbegriffe der Soziokulturellen Entwicklung
Geistiges Anpassungswerkzeug
Ein Begriff zur Beschreibung von Strategien, Denkmethoden und Problemlösungen, die Kinder intern durch ihre Interaktionen mit kompetenten Mitgliedern der Gesellschaft erwerben (oft Wygotski zugeschrieben).
Soziokulturelle Theorie
Die kognitive Entwicklung bei Kindern, bei der sie Überzeugungen, Werte und kulturelle Strategien zur Problemlösung von informierteren Mitgliedern der Gesellschaft erwerben.
Zone der nächsten Entwicklung (ZNE)
Begriff zur Beschreibung der Aufgaben, die für das Kind allein zu komplex sind, aber mit der Beratung und Ermutigung eines geschickteren Partners erreicht werden können.
Gerüstbau (Scaffolding)
Der Vorgang, bei dem ein Experte einen Neuling anleitet. Der Experte reagiert auf das Verhalten des Neulings in einer Lernsituation, um schrittweise dessen Verständnis zu fördern.
Geführte Partizipation (Guided Participation)
Erwachsenen-Kind-Interaktion, bei der die Bedingungen und Denkweisen des Kindes geformt werden, während es an relevanten kulturellen Aktivitäten teilnimmt, die vom Erwachsenen beobachtet werden.
Kontextunabhängiges Lernen (Context-Learning)
Lernen, das keine unmittelbare Relevanz für den aktuellen Kontext hat, wie der Erwerb von Wissen für den Wissenstransfer in modernen Schulen.
Egozentrisches Sprechen
Ein Begriff (ursprünglich von Piaget geprägt), der die Teilmenge der Äußerungen eines jungen Kindes bezeichnet, die nicht auf andere gerichtet sind oder in einer Weise geäußert werden, die für Zuhörer unverständlich ist.
Private Rede (Private Speech)
Ein Begriff (von Wygotski geprägt), der die Menge der Äußerungen eines Kindes bezeichnet, die eine selbstkommunikative Funktion erfüllen und als Führer seines Denkens dienen.
Kognitives System der Selbstregulierung
In der Theorie Wygotskis der Einsatz von privater Rede zur Führung des Problemlösungsverhaltens.