Bewertung des Schriftlichen Ausdrucks: Produkt und Prozess
Bewertung des Schriftlichen Ausdrucks (SA)
Es müssen zwei Aspekte geprüft werden, die sich ergänzen und miteinander verknüpft sind: das schriftliche Produkt und der Prozess der Komposition (des Schreibens).
Bewertung des schriftlichen Produkts
Die Bewertung des Produkts folgt bekannten Verfahren zur Bewertung und Erprobung, wie sie beispielsweise in den USA angewendet werden, wo die Schüler einen Text schreiben. Damit der Text jedoch als gültig und zuverlässig bewertet werden kann, müssen die folgenden Elemente in logischer Form berücksichtigt werden:
Ziele
Es gilt zu beschreiben, welche Besonderheiten eingeschätzt werden sollen. Die Schreibfähigkeit (SA) umfasst ein breites Spektrum an Konzepten (C), Prozeduren (P) und Einstellungen (A), die mehr oder weniger aktiv am Schreibprozess beteiligt sind.
Test, Übung und Textart
Nachdem die Ziele ausgewählt und formuliert wurden, besteht der nächste Schritt darin, die entsprechende Übung zu wählen, um diese Aspekte zu beurteilen. Die gültigste und umfassendste Technik zur Bewertung der Ausdrucksfähigkeit ist die Ausarbeitung eines vollständigen Textes.
Erfolgskriterien und Bewertungsrahmen
Bevor die Schüler den Test erhalten, sollten der Bewertungsrahmen und die Kriterien, die bei der Korrektur angewendet werden, festgelegt werden. Die Erfolgskriterien sind die Menge der sprachlichen und kommunikativen Aspekte, die erfüllt sein müssen, damit der geschriebene Text als akzeptabel gilt.
Die Bewertungsskala legt fest, welcher Wert (mit numerischen Werten) für jeden Aspekt vergeben wird. Die Skala kann zwei Arten annehmen:
- Analytische Skalen: Bewerten die qualitativen Aspekte des Textes (z. B. Grammatik, Kohärenz, Wortschatz getrennt).
- Synthetische oder globale Skalen: Bewerten die Schreibleistung in vollem Umfang (Gesamteindruck).
Korrektursystem
Die Korrektur des Tests sollte nach einem vorgegebenen Zeitplan und unter Anwendung der festgelegten Skalen erfolgen.
Bewertung des Schreibprozesses
Die Prozessbewertung ist die Methode zur Beurteilung der Entstehung des Textes beim Schüler: Welche Strategien, kognitiven Prozesse, Techniken und Evaluationen werden verwendet? Dies ist ein relativ neues und in der Schulumgebung noch weitgehend unbekanntes Konzept.
Die Herausforderung dieser Bewertung liegt darin, dass das Subjekt (der Schreibende) und nicht das Objekt (der geschriebene Text) bewertet wird. Daher werden qualitative Bewertungstechniken angewendet, die auf Beobachtungen und Informationen aus Interviews mit den Schülern basieren. Dabei wird untersucht, wie die Schüler schreiben, welche Schritte sie unternehmen usw.
Verbindung zwischen Kommunikation und Schriftlichem Ausdruck
Wir lehren die Schüler die vier Kommunikationsfähigkeiten: Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben. Die letzten beiden (Lesen und Schreiben) sind Teil des schriftlichen Ausdrucks (SA), während die ersten beiden (Sprechen und Hören) Teil des mündlichen Ausdrucks (MA) sind.
Grundlegende Allgemeine Kriterien
Die grundlegenden allgemeinen Kriterien für den Schreibprozess sind:
- Planen
- Bewerten
- Korrigieren