Frühkindliche Bildung: Feinmotorik und Lernmethoden

Vernetztes Denken (technisch)

Divergenz, schöpferische Pause, Fokus, Herausforderung, Alternativen, provokativ, bewegend, Brainstorming, Anhänger des Konzepts und der Fraktionierung.

RRR (Recyclebar, Wiederverwendbar, Erneuerbare)

Cone of Experience: Learning Experiences

1. Zweck: Wir kennen die verschiedenen öffentlichen Institutionen vor Ort, damit das Kind neue Erfahrungen sammelt.
2. Artificial (Künstlich): Die Erklärung für ein unerreichbares Objekt (z. B. ein Vulkan, um zu erklären, wie die Lava herauskommt).
3. Dramatisiert: Gefühle und Emotionen durch Puppenspiel ausdrücken.
4. Angezeigt (Demonstration): Erläuterung dessen, was wir tun; die Ausführung (Ton).
5. Exkursion: Ziel im Feld; Auswertung der Natur.
6. Ausstellung: Ein Thema erklären.
7. Fernsehen: Hi5, Barney, Go Play.
8. Kamera: Filme machen (Making Movies).
9. Kassette: Bewusstsein für Kinderbetreuung durch Musik schärfen.
10. Hit Fixed (Standbilder): Senden von Bildern über den Projektor.
11. Visuelle Symbole: Semaphore, klare Bilder mit einer Botschaft.
12. Verbale Symbole: Klänge, die das Kind erlebt, wenn es mit der Vorbereitung auf das Schreiben beginnt.

Fähigkeiten entwickeln (Kinder von 2–5 Jahren, Prewriting)

1. Wickelschwanz-Tätigkeit

Zehen mit einer Schere, Gewindeschneiden und Fädeln.

2. Digitale Tätigkeit

Modellieren, Drehen, Falzen (Falten an markierten Stellen).

3. Grafische Aktivitäten

Tippen, Markieren oder Flecken setzen (:::), Konturen (Exterieur, Interieur), Fußleisten, Stretching, Färben, Aufspüren, Freihandzeichnen und Malen.

Diese Aktivitäten sind permanent.

Intention des Kindes in den ersten 2 Jahren: Faltenbildung, Versuch des Querschnitts, Bounce.

Bereich Wickelschwanz

Es ist der Akt des „Catch and Release“ durch das Eingreifen der Beuger und Strecker.

Vorspeisen (Prickeln)

Aktivität im Zusammenhang mit dem palmaren Erfassen (ein Loch) oder oberflächlichen Wunden mit milden oder scharfen Instrumenten.

Bisherige Ergebnisse: Eine erste Übung in Hand-Auge-Koordination, die eine Grundlage für komplexere Übungen bietet. Sie entwickelt anhaltende Spannung und gibt dem Kind die freiwillige Kontrolle über den Stift. Ziel ist eine Geste der Präzision und die Koordinierung feiner, präziser Bewegungen mit kleiner Amplitude.

Abnutzung oder AB (Zerreißen)

Es geht darum, Materialien mit geringer Konsistenz wie Papier, Stoff oder Nudeln ohne Hilfe von Instrumenten zu zerschlagen. Leistungen: Es werden Bewegungen mit niedriger Amplitude benötigt, bei denen Daumen und Zeigefinger eingreifen. Dies entwickelt die Konzentration und bildet eine Klammer (Flexor).

Schneiden mit der Schere

Der Akt des Papierschneidens mit einer Schere. Es ist eine Tätigkeit, die den dynamischen Charakter bimanualer Bewegungen erfordert. Entwickelt die feinmotorische visomotorische Koordination (z. B. Schneiden am Rand).

Fädeln (Threading)

Einführen von Fäden, Pavilo, Wolle, Nylon oder „Rattenschwanz“ durch ein Loch. Threading (Einfädeln) bedeutet, Spaß an allen oben genannten Tätigkeiten zu haben: Auffädeln von Perlen oder Ringen mit einer stumpfen Nadel.

Leistungen:

• 1. Augenpflege, Wahrnehmung und bimanuelle Bewegungen.
• 2. Bewegungen mit kleiner Amplitude.
• 3. Vorbereitung auf die Stickerei.

Stickerei

Stränge werden von einem Ort zum anderen durch Stoff mit vorgegebenen Designs geführt.

Labra (Weben/Arbeiten)

Sicherheitsempfindliche Tätigkeit, die Auge-Hand-Koordination erfordert. Erfordert hohe, präzise Bewegungen und niedrige Amplitude (Viso-Assoziation).

Die digitale Tätigkeit besteht aus Aktivitäten, die digital (mit den Fingern) erfolgen. Sie fördert die Integrität der verschiedenen Entwicklungsprozesse – von der kranialen Kontrolle bis zur späteren visuell-motorischen Koordination, die das Schreiben ermöglicht.

Modellierung

Eine dynamische Aktivität zur manuellen Koordinierung, bei der Jungen und Mädchen Lehm, Teig oder Knete verwenden.

Leistungen:

1. Gleichgewicht des Tonus der Hand.
2. Finger-Handflächen-Bewegungen in Grundform.
3. Reine Fingerbewegungen.
4. Okulo-motorische Koordination.

Zwirnen

Das Drehen eines Gegenstandes, sei es Papier oder Stoff.

Folding (Falten)

Doppeltes oder mehrfaches Falten in der gleichen Größe bietet differenzierte Bewegungsabläufe.

Leistungen: Die Tätigkeit mit hochgenauem digitalem Charakter ermöglicht es, später Begriffe der Symmetrie oder Ordnung zu konzeptualisieren.

Aktivitätsdiagramm (Punktieren)

Das Zeichnen von Pünktchen. Es ist die Grundlage der visuellen Kommunikation.

Mobile: Bereich integrierte Kommunikation

Lernen, das eine sensomotorische Komponente beinhaltet:

• Verschieben, hören, fühlen, bearbeiten, untersuchen.

Die Auseinandersetzung mit konkreten, realen Objekten ist der Ausgangspunkt für die sprachliche Entwicklung, Repräsentation und logische Operationen. Das Lernen beginnt durch:

1. Handhabung (Handling).
2. Exploration mit allen Sinnen.
3. Bewegung des ganzen Körpers.
4. Aktive Erfahrungen, die Problemlösungen ermöglichen.