Konstruktivismus: Grundlagen, Piaget und Vygotsky

Konstruktivismus: Grundsätze

Der Konstruktivismus geht davon aus, dass Schüler ihr Wissen aktiv selbst konstruieren, indem sie neue Informationen mit ihrem vorhandenen Vorwissen verknüpfen. Die Rolle des Lehrers beschränkt sich dabei auf die eines Vermittlers des Lernens und Verstehens. Die aktive Konstruktion von Wissen ist wichtiger als die bloße Akkumulation von Fakten.

Wurzeln des Konstruktivismus

• Gestaltpsychologie
• Piagets Theorie
• Vygotskys Theorie

Gestaltpsychologie

Die Gestaltpsychologie erkennt die Bedeutung der Erforschung des Geistes an. Während andere Strömungen den Geist in seine einzelnen Bausteine zerlegen, betrachtet die Gestaltpsychologie die Erfahrung als Ganzes. Das Hauptstudienobjekt ist die Wahrnehmung.

Insight (Köhler, 1925)

Der wichtigste Beitrag zur Erforschung des Lernens ist das Insight (Einsicht):

• Es beschreibt die „Reorganisation des Wahrnehmungsbereichs“, bei der Reize und ihre Beziehungen zueinander eine neue Gestalt bilden.
• Die Problemlösung erfolgt nicht durch Versuch und Irrtum, sondern durch das plötzliche Verstehen der Situation.
• Wissen entsteht durch eine Umstrukturierung, die eine einheitliche und sinnvolle Sichtweise erzeugt. Lernen tritt auf, wenn wir verstehen.

Piagets Ziel: Kognitive Entwicklung

Für Piaget ist Lernen ein Prozess der Anpassung. Der Mensch gerät bei neuen Situationen in einen kognitiven Konflikt, der durch Prozesse des Gleichgewichts (Äquilibration) gelöst wird.

Wie entsteht Wissen?

Es gibt zwei grundlegende, komplementäre Prozesse der Anpassung:

1. Assimilation: Neue Erfahrungen werden in bestehende Handlungsmuster und interne Strukturen integriert.
2. Akkommodation: Bestehende Strukturen werden verändert, um neue, komplexe Erfahrungen zu assimilieren.

Systeme sind grundlegende Strukturen für den Aufbau von Wissen, die sich durch diese Lernprozesse kontinuierlich weiterentwickeln.

Vygotskys Theorie

Für Vygotsky ist die kognitive Entwicklung ein sozialer Prozess, der durch die Interaktion mit anderen (insbesondere erfahreneren Personen) entsteht. Der Unterricht geht der Entwicklung voraus (Gesetz der doppelten Ausbildung):

• Psychische Funktionen treten zuerst auf sozialer Ebene auf.
• Anschließend werden sie vom Individuum verinnerlicht.

Zone der proximalen Entwicklung

Dies ist der Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand (selbstständige Problemlösung) und dem potenziellen Entwicklungsstand (Problemlösung unter Anleitung eines Erwachsenen oder eines kompetenteren Partners).