Konzepte und Paradigmen der Leibeserziehung

Grundpfeiler der Leibeserziehung

Die Grundpfeiler, auf denen die Physical Education (Leibeserziehung) beruht, sind der Körper und die Bewegung. Nach Vazquez B. (2001) umfasst dies:

• Fahrspaß und Erlebnisse: Erfahrungen, Emotionen und Erlebnisse.
• Selbstgestaltung (Auto-Creations): Wissen, Gefühl, Entwicklung und Akzeptanz.

Der Begriff des Körpers basiert historisch auf dem Konzept der Bewegung. Sein Engagement liegt in der Identifizierung und Akzeptanz des Körpers; ein Kind wird bestimmte Bewegungen schlecht durchführen, wenn es nicht mit seinem Körper identisch ist und diesen akzeptiert hat.

Körperkonzepte aus verschiedenen Perspektiven

Der biologische Körper (Body Ziel)

Konzeption unter einem biologischen Ansatz: Der Körper wird als Organismus gesehen, der aus Zellen besteht, die in Geweben organisiert sind und physiologisch zusammenwirken. Es ist ein mechanisch-wissenschaftlicher Bereich, der für alle gilt: „Mein Körper, von anderen gesehen.“

Der subjektive Körper

Konzeption unter einem soziologischen Ansatz: Eine psychosomatische Entität. Der menschliche Körper existiert, weil der Mensch seinen Körper als eine Entwicklung bewusster, direkter und nachdenklicher Strukturen begreift. Er ist der Sitz der Personalisierung und des Eigentums an sich selbst und der Welt: „Mein Körper, von mir gesehen.“

Der Körper nach Freud

Hier stehen die Körper-Seele-Beziehungen im Fokus (Studien über Hysterie). In der Psychoanalyse wird der Körper zu einem Objekt, das an dieser Stelle „schweigt“, was ihm seine eigene Spontaneität verleiht. Es ist ein divergentes Denken, bei dem jeder den Körper als Identität begreift.

Beiträge aus Psychiatrie, Neurologie und Soziologie

• Cenesthesia (Zönästhesie): Eine vage Reihe von Empfindungen im eigenen Körper.
• Motorische Störungen: Eine neue Auffassung des Körperschemas durch kinästhetische Störungen.
• Soziologie des Körpers: Der Körper als Unterscheidungsmerkmal sozialer Klassen. Höhere Klassen können den Körper oft mehr pflegen als untere Schichten, da ihre ökonomische Situation dies erlaubt.

Das Körperschema im Lernprozess

Das Körperschema ist eine Methode der Körper- und Wahrnehmungsmotorik. Es dient dem Verständnis der Welt durch Körper und Bewegung. Die Strukturierung des Grundkörperplans im Lehr-Lern-Prozess ist essenziell für die Angleichung an das Recht auf Freizügigkeit und motorische Fähigkeiten.

Wissenschaftliche Disziplinen

• Gymnastik, Anatomie und Physiologie: Natürliche Methoden.
• Biomechanik: Sportpraktiken.
• Human- und Sozialwissenschaften: Psychomotorik (Le Boulch) und Soziomotorik (Parlebas).

Paradigmen der Leibeserziehung

Die drei Hauptparadigmen

1. Biomotorisches Paradigma: Der Körper als Maschine (System von Riemenscheiben).
2. Psychomotorisches Paradigma: Der psychosomatische Körper (interne Entwicklung).
3. Soziomotorisches Paradigma: Expressive Körpersprache (menschliche Kommunikation).

Gesundheitsbegriff

Früher wurde Gesundheit lediglich als Abwesenheit von Krankheit definiert. Aktuell versteht man darunter einen Wohlfahrtsstaat, der alle Bereiche einer Person umfasst.

Vergleich der Lehr-Lern-Prozesse

Das biomotorische Paradigma

• Art des Unterrichts: Lehre nach Modellen. Verbesserung durch Gesetze der Anatomie, Physiologie und Biomechanik.
• Methoden: Demonstration des Modells, Steuerung durch den Lehrer.
• Lernform: Imitation und Wiederholung.
• Erfolgskriterium: Identifikation mit dem Modell.
• Nachteile: Kann die Motivation senken, weniger Qualifizierte marginalisieren und Elitismus begünstigen.

Das psychomotorische Paradigma

• Art des Unterrichts: Schülerzentriert, kein festes Modell. Offene Darstellung basierend auf Fahrerlebnissen.
• Lernform: Entdeckendes Lernen (Discovery) durch Fantasie und Intelligenz; Suche nach „intelligenter Bewegung“.
• Evaluation: Der Prozess muss qualitativ bewertet werden.

Expressives Paradigma und Praxeologie

Das expressive Paradigma

Unterstützt den körperlichen Ausdruck (Tanz, Pantomime, Technik). Es stützt sich auf den expressiven Charakter der menschlichen Bewegung und die Fähigkeit, durch Bewegung Ideen, Empfindungen und Gefühle zu übertragen und die der anderen zu interpretieren. Merkmale sind:

• Nicht-direktive Lehre.
• Die Erfahrung des Schülers ist fundamental.
• Kein vorgegebenes Modell (persönliche Konstruktion).

Das Paradigma des Praxeologismus

Begründet durch Pierre Parlebas. Die soziale Konfiguration in Bezug auf die Bewegung führt zu moralischem Verhalten in einer motorischen Aktion. Die Praxeologie findet ihre volle Entfaltung in der Analyse des Sports.

Körperkult: Realität versus Ideal

Nach Vazquez B. (2001) gibt es Indikatoren für den Kult um Schönheit, Gesundheit und Leistung. Der Körper entwickelt sich in einem sozialen Kontext und ist von großer Bedeutung für soziale Beziehungen.

Real-Körper vs. Ideal-Körper

Die Medien vermitteln oft utopische und unerreichbare Schönheitsstandards. Dies führt zu einem Konflikt zwischen dem realen Körper und dem idealen Körper, was oft in Körperstörungen resultiert. Die Unzufriedenheit entsteht durch die Distanz zum Ideal; der Körper wird eher als Objekt für andere („der bewunderte Körper“) denn als erfolgreich gelebte Realität wahrgenommen.