Überblick über psychologische Lerntheorien

Behavioristische Lerntheorien

Der Behaviorismus, dessen Theorie John B. Watson 1913 vorstellte, hat die Vorhersage und Kontrolle des Verhaltens zum Ziel. Zu den wichtigsten behavioristischen Theorien gehören:

• Die Theorie von Thorndike
• Die klassische Konditionierung von Pawlow
• Die operante Konditionierung von Skinner
• Das Beobachtungslernen von Bandura

Assoziationismus nach Thorndike

Die erste Lerntheorie war der Assoziationismus. Thorndikes Theorie basiert auf den assoziationistischen Verbindungen nach Locke und deren Anwendung auf Situationen, die Reaktionen auslösen. Das bedeutet, dass ein Individuum in einer bestimmten Situation auf eine Weise reagiert, die für die Situation angemessen ist oder nicht.

Das Gesetz der Wirkung (Law of Effect): Wenn auf eine von mehreren Reaktionen in einer bestimmten Situation eine befriedigende Konsequenz für das Individuum folgt, wird die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass diese Reaktion erneut auftritt. Folgt jedoch eine unangenehme Konsequenz, ist es weniger wahrscheinlich, dass die Reaktion wiederholt wird.

Klassische Konditionierung nach Pawlow

Ein zentrales Konzept ist der Reflex, ein angeborenes Verhalten, bei dem eine unvermeidliche Reaktion auf eine Veränderung der Umweltbedingungen erfolgt. Es handelt sich um eine Reiz-Reaktions-Kombination. Pawlow führte ein Experiment mit einem Hund durch: Vor dem Füttern läutete er eine Glocke. Nachdem sich der Hund an dieses Vorgehen gewöhnt hatte, begann er bereits beim Läuten der Glocke zu speicheln, noch bevor er das Futter sah. Pawlow nannte dies eine konditionierte Reaktion.

Operante oder instrumentelle Konditionierung nach Skinner

Der Begründer dieser Theorie war Skinner, der auf der Arbeit von Thorndike aufbaute. Diese Art der Konditionierung tritt auf, wenn ein Subjekt eine Handlung ausführt, um eine bestimmte Konsequenz zu erhalten. Das Verhalten ist dabei willkürlich und wirkt sich auf die Umwelt aus. Die Konsequenzen des Verhaltens erhöhen oder verringern die Wahrscheinlichkeit, dass es unter ähnlichen Bedingungen wiederholt wird.

Soziales Lernen nach Bandura

Diese Theorie wurde von Bandura begründet und präsentiert ein Modell der gegenseitigen Beeinflussung von Umwelt, Verhalten und persönlichen Faktoren. Dieses Lernen ist komplexer als die vorherigen Theorien, weil es Aufmerksamkeit und Gedächtnis erfordert.

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Der Psychologe Jean Piaget entwickelte eine Theorie, die versucht, die Funktionsmechanismen der Intelligenz zu erklären. Zentrale Konzepte sind:

• Schemata: Auf jeder Entwicklungsstufe bildet der Geist Schemata. Das sind organisierte Handlungsmuster, die in ähnlichen Situationen wiederholt werden können.
• Anpassung (Adaptation): Schemata entwickeln sich durch zwei Prozesse: Assimilation (die Umwelt wird an vorhandene Schemata angepasst) und Akkommodation (die Schemata werden an die Anforderungen der Außenwelt angepasst).
• Äquilibration: Dies ist die Selbstregulierung des Verhaltens. Individuen regulieren ihr Verhalten, um eine adaptive Anpassung zu erreichen.
• Organisation: Der Geist funktioniert als ein organisiertes Ganzes.
• Stadien: Lernen kann den Entwicklungsprozess beschleunigen oder verlangsamen, aber es erfordert eine gewisse Reifezeit, weil jede neue Struktur auf der vorherigen aufbaut.

Die Stufen der Entwicklung

Sensomotorisches Stadium (0–2 Jahre)

Das Neugeborene verfügt über Reflexe, die später zu Gewohnheiten und organisierten Mustern werden. Es entwickelt sich die Fähigkeit zur Unterscheidung, gefolgt von der sensomotorischen Intelligenz, die es dem Kind ermöglicht, Objekte zu manipulieren.

Präoperationales Stadium (2–7 Jahre)

Die Fähigkeit zur Vorstellung beginnt mit der Nachahmung. Die Sprache ermöglicht es dem Kind, die Vergangenheit zu rekonstruieren und die Zukunft durch verbale Darstellung zu antizipieren. Hier zeigen sich die typischen Eigenschaften des kindlichen Denkens.

Konkret-operationales Stadium (7–11 Jahre)

Das Kind arbeitet mit Objekten, die es wahrnimmt und manipuliert. Die Entdeckung von Beziehungen zwischen Objekten ermöglicht es ihm, immer komplexere Systeme aufzubauen.

Formal-operationales Stadium (12–16 Jahre)

Jugendliche befreien sich von der unmittelbaren Bindung an Objekte und können über Abstraktes und Mögliches nachdenken. Hypothetisches und konditionales Denken entwickeln sich.

Klassische und kognitive Theorien

Empiristische Sichtweise des Gedächtnisses

Diese Sichtweise, basierend auf dem Empirismus von Locke und Hume, geht davon aus, dass der Mensch bei der Geburt ein unbeschriebenes Blatt ist. Lernen besteht darin, assoziative Verbindungen zwischen Elementen herzustellen. Die Erinnerung hängt quantitativ von der Übung und den gespeicherten Informationen ab. Das Vergessen wird ausschließlich als Ergebnis der Nichtnutzung betrachtet. Diese Konzeption des Gedächtnisses ist starr, da sie mögliche Einflüsse von Emotionen ignoriert.

Kognitive Sichtweise des Gedächtnisses

Neuere kognitive Theorien betonen die aktive Natur des Gedächtnisses. Das Individuum konstruiert seine eigenen Erinnerungen. Eingehende Informationen werden organisiert, strukturiert und entsprechend den individuellen kognitiven Schemata interpretiert. Dabei werden bestimmte Aspekte ausgewählt und erinnert, während andere vergessen werden.

Unterschied zwischen Empfindung und Wahrnehmung

Die Empfindung ist der Prozess, bei dem Reize über die Sinnesorgane aufgenommen werden. Die Wahrnehmung hingegen ist der Prozess, bei dem diese sensorischen Informationen in kognitive Eindrücke umgewandelt und interpretiert werden.

Die Kognitive Theorie

Die kognitive Theorie untersucht, wie Menschen Informationen verarbeiten, die Welt repräsentieren und wie diese Prozesse ihr Verhalten bestimmen. Sie erklärt unsere Wahrnehmungsfähigkeit durch kognitive Schemata, die Informationen ähnlich wie ein Computerprogramm interpretieren, das eingehende Daten verarbeitet.

Kognitives Schema

Ein kognitives Schema ist eine organisierte Sammlung von Wissen oder Daten, die in unserem Gedächtnis gespeichert ist. Diese Schemata werden verwendet, um die Realität zu interpretieren und unsere Erfahrungen und unser Wissen zu integrieren.