Didaktik: Grundlagen, Curriculum und Lehrpraxis im Überblick
Didaktik: Grundlagen des Lehrens und Lernens
Definition: Die Didaktik ist die Wissenschaft, die die Prozesse des Lernens und Lehrens untersucht, insbesondere das Lehren und Lernen mit dem Ziel der geistigen Förderung und Bildung des Kindes sowie der Lehrerbildung.
Definition und Etymologie
Definition der Didaktik: Die Analyse der Verfahren, mit denen Lehrende durch Kommunikation das Lernen bei den Lernenden anregen.
Etymologie: Das Wort stammt vom griechischen didaskein (lehren). Es umfasst verschiedene Bedeutungen und Akzeptanzen: lehren, erklären und belehren.
Ziele und Aufgabenbereiche
Die vier Problemfelder der Didaktik:
- Lehrerhandeln: Beziehung zur schulischen Arbeit, Methodenwahl, Effizienz
- Schülerlernen: Lernprozesse, individuelle Unterschiede, Lernmethoden
- Ziele und Inhalte der Arbeit: Pläne, Zeitpläne, Aktivitäten
- Ressourcen der Didaktik
Didaktisches Handeln im Bildungskontext
Didaktisches Handeln findet in verschiedenen Kontexten statt:
- Formale Bildung: systematisch, mit festgelegten Anforderungen und Vorgaben des Bildungssystems.
- Nicht-formale Bildung: systematisch und normativ, mit bewusster Absicht des Trägers.
- Informelle Bildung: ohne explizite Lernabsicht, im alltäglichen Umfeld.
Rolle der Lehrkraft: Die Lehrkraft erklärt, orientiert, fördert und unterstützt die Lernenden. Sie erwirbt und übt ihre Kompetenzen für eine optimale Steuerung des Unterrichts, fördert die Selbstentfaltung und die Teilnahme am Leben der Gemeinschaft.
Rolle der Lernenden: Lernende sind Teil einer Gruppe, die aus unterschiedlichen Menschen besteht. Sie integrieren wiederholte Handlungen, um Wissen zu erwerben und ihre Fähigkeiten zu verändern (Werte, Einstellungen, Assimilation und Speicherung).
Lerninhalte: Bereiche und Disziplinen fördern das Denken, die Affektivität und die psychomotorische Entwicklung sowie das Verständnis der Welt.
Komponenten des Curriculums
Curriculare Komponenten:
- Auswahl und Sequenzierung von Zielen und Inhalten (was gelehrt und gelernt wird)
- Methodik (wie gelehrt wird)
- Timing (wann)
- Evaluation (was, mit wem und wann bewertet wird)
Quellen des Curriculums: soziokulturelle, epistemologische, psychologische und pädagogische Grundlagen.
Definition des Lehrplans: Festlegung von Zielen, Kompetenzen, grundlegenden Inhalten, methodischen Vorgehensweisen und Bewertungskriterien für jede Lehrveranstaltung, gesetzlich geregelt.
Tipps zur Curriculumsgestaltung
- Die Fähigkeit, bestimmte Bildungsinhalte auszuwählen und andere wegzulassen oder bestimmte Schwerpunkte kulturell zu priorisieren.
- Offener Lehrplan: Gegenteil eines geschlossenen Systems.
- Verborgener Lehrplan: professionelle Schüler-Beziehung, Disziplinarordnung, Arbeitsklima, Zusammenleben und Erwartungen der Schüler.
- Formaler Lehrplan: Dokumente und Vorgaben, die offizielle Vorschläge zur Bildungsaufgabe enthalten und von Regierung und Schulgemeinschaft getragen werden.
- Informeller Lehrplan: umfassende Aktivitäten außerhalb des formalen Rahmens.
Lernen und Sinnkonstruktion
Sinnvolles Lernen: Ein im Kopf des Menschen ablaufender Prozess, bei dem Lernende mit ihrem eigenen Wissen konstruktiv auf Begriffe Bezug nehmen und ihnen Sinn geben, ausgehend von der kognitiven Struktur, die bereits vorhanden ist.
Organisation und Schulentwicklung
Schulordnung (RRI): Die interne Ordnung regelt die Struktur und Praxis der Mitglieder des Bildungsprozesses und wurde von der Bildungsgemeinschaft entwickelt.
Aktuelle Ansätze laut LOE:
- Konzipieren von Bildung als kontinuierlichen Prozess
- Erhöhen der Verlässlichkeit der Bildung
- Autonomie der Zentren und Lehrkräfte geben
- Vereinfachung der Verwaltungsverfahren
Bildungsprojekt (JEP): Ein validiertes Steuerungsinstrument, das das Schulzentrum kohärent gestaltet. Es definiert die Identität der Schule, formuliert die angestrebten Ziele und legt die Organisationsstruktur der Einrichtung fest.