Grundlagen und Konzepte der Entwicklungspsychologie

Thema 8: Definition der Entwicklungspsychologie

Die Entwicklungspsychologie (Evolutionary Psychology) hatte ihr erstes Ziel in der Beschreibung des Verhaltens in den verschiedenen Altersstufen, insbesondere für Kinder und Jugendliche. Später wandelte sich der Fokus von einer einfachen Beschreibung des Verhaltens von Kindern hin zu einer Erklärung von Verhaltensänderungen.

Ziele der Erforschung des menschlichen Entwicklungsprozesses

Welche Ziele werden bei der Untersuchung des menschlichen evolutionären Prozesses verfolgt? Der Versuch, Ziele bei der Erforschung des menschlichen Entwicklungsprozesses zu erreichen, umfasst:

• A: Beschreibung der Veränderungen durch Alter und Erfahrung (kognitiv, sozial, körperlich und emotional).
• B: Vergleich der verschiedenen Entwicklungsverläufe von Personen sowie der individuellen Entwicklungstrends mit normativen Trends.
• C: Erklärung der Veränderungen, die Entwicklung und Erziehung (educación) bewirken.
• D: Vorhersage von Entwicklungsprofilen basierend auf erklärendem Wissen.

Die Debatte: Vererbung versus Umwelt

Die Entscheidung für die eine oder andere Seite hängt von den individuellen Merkmalen ab, die Gegenstand unserer Aufmerksamkeit sind. Dies variiert, je nachdem, ob wir uns auf physische Eigenschaften oder Verhaltensweisen konzentrieren.

Drei Zeiträume der Entwicklungspsychologie

Es gibt drei große Zeiträume bei der Festlegung der Entwicklungspsychologie und ihrer Mitwirkenden:

1. Formationsperiode: Ermittlung von Ausdrücken wie Akkommodation und Assimilation.
2. Phase des Aufbaus: Mechanistische und biologische Modelle.
3. Expansionsperiode: Verwendung von Metaphern.

Mechanistische und organismische Modelle

Das mechanistische Modell verteidigte die These, dass die Erforschung des Geistes nicht möglich sei und Erkenntnisse nur durch Beobachtungsdaten des Verhaltens gewonnen werden könnten. Diese Modelle lehnen Entwicklungsstufen ab und setzen auf Kontinuität.

Organismische Modelle (Modelos Organicistas) glauben, dass der Motor der Entwicklung im Inneren des Subjekts liegt, jedoch in Interaktion mit der Umwelt steht. Piaget entwickelte ein bedeutendes organismisches Modell.

Ziele und Merkmale der Lebensspannen-Psychologie

Das Ziel ist es, die Entwicklung des Menschen während seiner gesamten Existenz in einem bestimmten biokulturellen Rahmen zu untersuchen. Einige Erkenntnisse der Studie:

• Die Entwicklung vollzieht sich in allen Altersstufen.
• Die Entwicklung ist bei einer bestimmten Person immer im Zusammenhang mit einem spezifischen biokulturellen Kontext zu sehen.
• In jedem Alterszeitraum manifestieren sich Verhaltensänderungen, sodass keine Phase wichtiger ist als eine andere.

Ethologische und ökologische Theorien

Die ethologische Theorie beobachtet die Entstehung und Entwicklung des tierischen Verhaltens in seinem ökologischen Umfeld und prüft, ob diese Muster auch in der menschlichen Spezies auftreten. Kinder und die Umwelt sind Systeme, die sich ständig in einem bidirektionalen Modus beeinflussen.

Theorie zur Vereinigung von Nativismus und Piaget

Die Theorie, die Fodors nativistische Haltung mit der von Piaget vereinigt, heißt: Theorie der repräsentationalen Redeskription von Karmiloff-Smith (1994).

Vorteile der Lernperspektive nach Coll (1990)

Nach Coll (1990) bietet die Perspektive des Lernens folgende Vorteile:

1. Nutzen für kurrikulare Vorschläge, Reflexion und Analyse.
2. Integrationsfähigkeit von Lehren und Lernen (E/A).
3. Stimulus für die Forschung in der Pädagogischen Psychologie (Educational Psychology).

Beziehungen zwischen Entwicklungspsychologie und Bildung

Beachten Sie mindestens drei der Beziehungen zwischen Entwicklungspsychologie und Bildung:

• 1. Bildung kann als eine Form der Intervention charakterisiert werden.
• 2. Das Lehrprogramm sollte immer flexibel sein und sich an die verändernden Bedingungen der Lernenden (alumnado) anpassen.
• 3. Bildung optimiert die Entwicklung in verschiedenen Bereichen: Intelligenz, soziale Kompetenz, Sprache etc.