Lernportfolio, Lernstrategien und Gardners multiple Intelligenzen: Pädagogische Grundlagen

Das Lernportfolio als Bewertungsinstrument

Ein Lernportfolio dient der Sammlung von Daten, die durch verschiedene Instrumente in Bewertungsverfahren erhoben werden. Es stellt eine neue Methode dar, um Leistung, Bemühungen, Fortschritte und Ergebnisse von Schülern in verschiedenen Phasen des Lehr-Lern-Prozesses zu beurteilen. Diese Bewertung zielt darauf ab, den Erwerb von Fähigkeiten, Wissen, Einstellungen und Arbeitsgewohnheiten junger Lernender zu erfassen. Ein Portfolio ist somit ein sich entwickelndes Porträt des Lernprozesses eines Schülers. Es ist eine Strategie, die das Wissen, die Gedanken und die Reflexionen des Kindes über seine eigenen Lernprozesse umfasst.

Lernstrategien, Prozesse und Techniken

Strategien

Strategien sind bewusste und geplante Prozesse, die entwickelt werden, um ein Ziel zu erreichen. Sie sind stets von einer Vielzahl interner und externer Faktoren abhängig und werden von diesen bestimmt. Die meisten Autoren unterscheiden bei der langfristigen Strategie zwischen Prozessen und Techniken. Strategien stellen die Mittel zur Auswahl und/oder Anwendung einer oder mehrerer Taktiken dar. Sie beinhalten die Ausarbeitung eines Plans und den Erwerb von Kontrollinformationen.

Lernprozesse

Lernprozesse werden als die mentalen Operationen definiert, die im Lernprozess implizit sind. Beispiele für solche Prozesse sind Aufmerksamkeit, Verständnis, Erwerb, Organisation usw.

Techniken und Fertigkeiten

Techniken oder Fertigkeiten sind Handlungen oder Tätigkeiten, die zur Umsetzung eines Konzepts dienen und spezifische Aufgaben ermöglichen. Diese Techniken sind einer bestimmten Strategie untergeordnet und ihr Charakter ist eher automatisch, im Gegensatz zum kontrollierten Charakter einer Strategie. Beispielsweise kann die Strategie der Informationsauswahl durch die Technik des Unterstreichens oder Zusammenfassens umgesetzt werden.

Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen

Körperlich-kinästhetische Intelligenz

• Kreative Bewegung: Bewertung der Fähigkeiten von Kindern in fünf Bereichen des Tanzes und der kreativen Bewegung.
• Hindernisparcours: Bewertung vorhandener Fähigkeiten in verschiedenen Sportarten, bezogen auf Koordination, Schnelligkeit, Gleichgewicht und Kraft.

Sprachlich-linguistische Intelligenz

• Geschichtenerzählen: Ermöglicht es Kindern, ihre eigenen Geschichten und Märchen zu erfinden, und bewertet ihre Sprachkenntnisse, die Komplexität des Wortschatzes und den Satzbau.
• Reporter-Aktivitäten: Bewertung der Fähigkeiten von Kindern im Umgang mit Informationen und des von ihnen gezeigten Interesses.

Logisch-mathematische Intelligenz

• Dinosaurier-Spiel: Misst die Zählfähigkeiten und die Erfassung des Zahlenkonzepts.
• Bus-Spiel: Ermöglicht es, ein nützliches Notationssystem zu erstellen und Kopfrechnen zu üben.

Das Anreicherungsmodell nach Renzulli

Das von Joseph Renzulli entworfene Modell basiert auf Guilfords Theorie der Intelligenzstruktur. Das Programm beinhaltet die Kombination von zwei Denkweisen: konvergentes und divergentes Denken. Es zielt darauf ab, die Entwicklung kreativer Fähigkeiten von den ersten Unterrichtsstufen an zu fördern. Das Programm umfasst fünf Handbücher, die entwickelt wurden, um das Denken von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter zu fördern. Jedes Handbuch enthält 24 Aktivitäten zur Kreativitätsförderung. Die Aufgaben haben zwei Komplexitäts- und Abstraktionsebenen und basieren auf den folgenden Prinzipien:

1. Die Aufgaben sollen interessant und herausfordernd gestaltet sein.
2. Die Aktivitäten sollen nach den Prinzipien des sinnvollen Lernens konzipiert werden.
3. Die Übertragbarkeit des Gelernten auf andere Situationen im schulischen und alltäglichen Leben der Kinder soll berücksichtigt werden.