Der Lehrerberuf als helfende Tätigkeit: Eine Analyse

4 Der Lehrerberuf als helfende Tätigkeit

Der Begriff der Unterstützung ist notwendig, um das Wesen der pädagogischen Arbeit und ihre Professionalität zu verstehen. In der modernen wirtschaftlichen Einordnung wird der Unterricht dem tertiären Sektor der Dienstleistungen zugeordnet. Die Ausdehnung dieser Industrie ist einer der einflussreichsten Faktoren in der Gestaltung des Berufs. Doch Unterricht ist mehr als eine reine Dienstleistung; er ist eine Tätigkeit der Hilfe.

Unterschied zwischen Dienstleistung und Hilfe

Es gibt einen klaren begrifflichen Unterschied zwischen Service (Dienstleistung) und Hilfe (Unterstützung) aufgrund ihres jeweiligen Zwecks. Beide sind Beziehungen zwischen Menschen, aber eine Dienstleistung ist eine Beziehung, in der versucht wird, etwas anzubieten, das der Empfänger nicht selbst erhalten kann oder will. Dies ist nicht dasselbe wie eine helfende Beziehung. Der Empfänger einer Dienstleistung zeichnet sich primär durch seinen freiwilligen Rücktritt aus, um nicht selbst handeln zu müssen.

In der Bildung ist dieses reine Dienstverhältnis nicht gegeben. Beim Erwerb von Wissen muss der Lernende auf sich selbst einwirken, um ein besseres und effektiveres Lernen, Wachstum oder eine Entwicklung zu erreichen. Die helfende Beziehung ist als Kooperation etabliert – als Unterstützung für den Lernenden, damit dieser selbst etwas versucht; etwas, das er selbst erreichen sollte und kann, das jedoch durch die Hilfe eines anderen gefördert und ermöglicht wird.

Akteure in der helfenden Beziehung

In einer Dienstleistungsbeziehung ist der Produzent derjenige, der ein Gut bereitstellt, während der Empfänger passiv bleibt. In der helfenden Beziehung hingegen wird der Empfänger in seinem eigenen Handeln gestärkt; er ist ein Wirkstoff (Agens). Untersucht man die Beziehung zwischen Service und Support, fällt die Lehre unter Letzteres. Der Goldstandard der pädagogischen Arbeit besteht nicht darin, als Ersatz für den Lernenden zu handeln, sondern ihm so lange zu helfen, bis er ausreichend auf sich selbst gestellt ist.

Pädagogische Berufe stützen sich als Fachberufe hauptsächlich auf die subjektive Dimension der Arbeit und den ethischen Vorrang, ohne dass dies abwertend zu verstehen ist. Der Sinn für Ethik in den helfenden Berufen überwiegt in der pädagogischen Arbeit, da beabsichtigt wird, das ethische Verhalten der Lernenden zu fördern. Jede pädagogische Aktivität dient dazu, etwas zu lehren. Der hervorragende Wert des Unterrichts drückt sich in seiner eigenen radikalen Ethik aus, die hauptsächlich durch den ethischen Sinn für jemanden definiert wird. Momentan scheint hierfür jedoch keine ausreichende soziale Anerkennung zu bestehen.

5 Merkmale einer helfenden Tätigkeit

Es gibt fünf wesentliche Merkmale, die die Art einer helfenden Aufgabe definieren und ein konstantes Selbstwertgefühl sowie Zeit erfordern: Kompetenz, Initiative, Verantwortung, Hingabe und Engagement.

• Kompetenz

  Die Fähigkeit oder Kapazität, die Probleme der Arbeit zu lösen, kann als gleichbedeutend mit der Forderung nach wissenschaftlich-technischer Korrektheit angesehen werden. Es ist die Realisierung theoretischer Kenntnisse aus subjektiver Erfahrung mit ausreichenden, aktualisierten Kenntnissen über andere und über den Zweck der Tätigkeit. Eine kompetente Person zeichnet sich nicht nur durch reines Wissen aus, sondern dadurch, dass sie weiß, wie man handelt. In der Kompetenz liegt die Autorität des beruflichen und sozialen Wertes. Kompetenz drückt die Synthese aus Wissen und Praxis sowie die Fähigkeit aus, Wissen in Handeln umzusetzen.

• Persönliche Initiative

  Dies ist ein Aspekt der Kompetenz; selten kann das eine ohne das andere existieren. Vorausplanung und Innovation sind in der Hilfsmaßnahme unverzichtbar, da die Situationen und Probleme sehr unterschiedlich sind. Auch wenn sie theoretisch klassifizierbar sind, ist jede Situation einzigartig und unwiederholbar, bedingt durch die Umstände der jeweiligen Person. Die Fähigkeit, Handlungen vorauszusehen, trägt maßgeblich dazu bei, effektive Hilfe zu leisten.

  Die Versorgungssituation durch den Lehrenden ist eine menschliche Realität. In vielen Fällen, etwa bei mangelnder Motivation des Lernenden, begegnet der Lehrer Situationen, die über den akademischen Bereich hinausgehen. Hier ist Initiative ein Ersatz für professionelle Praxis-Autonomie, wenn positive Performance mit Eigeninitiative die persönliche Autonomie fördert.

• Verantwortlichkeit

  Verantwortlichkeit ist essenziell, um über Kompetenz und Eigeninitiative zu sprechen. Nach Zubiri kann Verantwortung als „Teilnahme in Freiheit“ definiert werden. Es ist eine Verpflichtung, die nicht aufgezwungen, sondern vom Subjekt angenommen wird, welches die Konsequenzen seiner Maßnahmen tragen will und darauf abzielt, die Folgen zum Vorteil aller zu verbessern. Verantwortung wird ständig aktualisiert und ist die Kehrseite der Freiheit. Sie bezeichnet die Fähigkeit, auf die eigenen Handlungen gegenüber anderen und sich selbst zu reagieren. Fachliche Kompetenz impliziert, das Interesse und den Nutzen des Klienten zu wahren, ohne die Schuld auf andere zu schieben.

• Widmung und Hingabe

  Dieser Punkt beschreibt den Sinn des Angebots oder der Hingabe. Die Konzentration auf eine Aufgabe macht den Beruf zu mehr als einer vorübergehenden Beschäftigung. Die Dynamik eines Vorgangs mit Widmung erfordert Beharrlichkeit. Widmung ist hier nicht quantitativ (extensiv), sondern qualitativ (intensiv) zu verstehen. In den helfenden Berufen ist dies eine echte Hingabe an die Menschen, die Empfänger der Hilfe sind.

• Engagement

  Diese Eigenschaften der helfenden Berufe können nicht ohne persönliches Engagement des Praktizierenden existieren. Engagement ist seinem Wesen nach nicht messbar; es kann nur als ein ganz persönlicher Akt verstanden werden. Während Kompetenz, Initiative und Verantwortung die Basis bilden, stellt das persönliche Engagement ein Spitzenniveau in der beruflichen Leistung dar.