Schulmanagement: Organe, Pläne und Projekte

Organe der Schule

Die Organe der Schule gliedern sich in Einzelorgane (Direktor/in, Studienleiter/in und Sekretär/in) und kollegiale Organe. Zu letzteren gehören das Leitungsteam, der Lehrkörper und der Schulvorstand. Der Schulvorstand setzt sich zusammen aus dem/der Direktor/in, dem/der Studienleiter/in, dem/der Sekretär/in, sowie Vertretern der Eltern, Schüler, Lehrer und einem Vertreter der Gemeinde.

Zusätzlich gibt es Koordinationsstellen für Lehrkräfte:

• Erzieher und Zyklus-Teams: Verantwortlich für die Organisation und Entwicklung der Lehrzyklen.
• Orientierungsabteilungen: Zuständig für Diagnose, Information, Beratung sowie die Überwachung von Erfahrungen und Forschung.
• Pädagogische Kommission: Ihre Funktion ist die Überprüfung und Entwicklung von Lehrplanprojekten und Vorschlägen für curriculare Änderungen.

Das Leitungsteam

Das Leitungsteam besteht aus dem/der Direktor/in, dem/der Studienleiter/in und dem/der Sekretär/in, wie von den pädagogischen Behörden festgelegt.

Funktionen des Leitungsteams

• Sicherstellung des reibungslosen Betriebs der Einrichtung.
• Erarbeitung und Vorlage von Vorschlägen an den Lehrkörper und den Schulvorstand, um die koordinierte Beteiligung der gesamten Bildungsgemeinschaft zu erleichtern und zu fördern.
• Vorschlagen von Wegen zur Bewertung der verschiedenen Aktivitäten.
• Entwicklung des Bildungsprojekts des Zentrums, der Jahresgesamtplanung und des Jahresendberichts.
• Förderung des Schulalltags.

Einzelorgane

Der/Die Direktor/in

Funktionen:

• Vertretung der Bildungsverwaltung in der Einrichtung.
• Leitung und Koordination aller Aktivitäten des Zentrums.
• Ausübung der pädagogischen Leitung und Sicherstellung der Einhaltung der Gesetze.
• Förderung des Zusammenlebens im Zentrum und der Zusammenarbeit mit den Familien.
• Förderung interner Evaluationen und Unterstützung bei externen Evaluationen sowie bei der Lehrerbewertung.
• Einberufung und Vorsitz bei akademischen Veranstaltungen sowie Sitzungen des Schulvorstands und des Lehrkörpers.
• Planung, Koordination, Leitung und Überwachung der akademischen und administrativen Tätigkeiten.
• Leitung des Lehrerkollegiums und anderer Veranstaltungen.
• Erstellung eines Jahresberichts über die Ergebnisse des Bedarfs-, Ziel- und Aktivitätsplans der Schule.
• Untersuchung von besonderen Schülerfällen zusammen mit dem/der Psychologen/in und regelmäßige Berichterstattung über Aktivitäten.
• Überwachung der Umsetzung von Plänen und Programmen, um eine umfassende Betreuung der Kinder zu gewährleisten.

Der/Die Studienleiter/in

Funktionen:

• Leitung der Lehrkräfte in allen Fragen des akademischen Betriebs.
• Vertretung des/der Direktors/in bei Abwesenheit oder Krankheit.
• Koordination der akademischen Aktivitäten und Beratung von Lehrkräften und Schülern bezüglich des pädagogischen Projekts und der allgemeinen Lehrplanprogrammierung.
• Erstellung der Stundenpläne für Schüler und Lehrer gemäß den vom Senat genehmigten Kriterien und dem allgemeinen Zeitplan.
• Koordination der Aufgaben der Zyklus-Teams.
• Koordination und Leitung der Tätigkeit der Tutoren.
• Beteiligung an der Entwicklung des pädagogischen Projekts und der Jahresgesamtplanung.
• Förderung des Zusammenlebens und Sicherstellung der entsprechenden Korrekturmaßnahmen.
• Organisation der Betreuung der Lernenden während der Pausen und anderer außerschulischer Aktivitäten.
• Koordination und Leitung der Maßnahmen des Koordinators für das Zusammenleben, der Erziehungsberechtigten und der Lehrer.
• Vorbereitung des Jahresprogramms für ergänzende und außerschulische Aktivitäten unter Einbeziehung der Vorschläge von Lehrern und Eltern.

Kollegiale Organe

Der Schulvorstand

Der Schulvorstand ist das Organ zur Beteiligung der verschiedenen Mitglieder der Bildungsgemeinschaft. Elternvertreter werden von der Elternvereinigung benannt. Vertreter der Grundschule können mit beratender, aber ohne stimmberechtigte Stimme teilnehmen. Die Lehrervertreter werden vom Lehrkörper gewählt, wählbar sind alle Lehrkräfte, die sich als Kandidaten aufstellen lassen.

Kompetenzen:

• Entscheidung über die Zulassung von Schülern.
• Lösung von Konflikten und Verhängung von Korrekturmaßnahmen.
• Aufstellung von Leitlinien für die Entwicklung des pädagogischen Projekts sowie dessen Genehmigung und Bewertung.
• Genehmigung und Bewertung der Gesamtplanung des Zentrums und der fächerübergreifenden Aktivitäten.
• Analyse und Bewertung des Gesamtbetriebs, der allgemeinen schulischen Leistungen und der Evaluationsergebnisse.
• Wahl des/der Direktors/in des Zentrums.

Der Lehrkörper

Der Lehrkörper ist das Gremium, das für die Planung, Koordination, Entscheidung und Information über alle erzieherischen Aspekte des Zentrums verantwortlich ist. Er besteht aus allen Lehrkräften und wird vom/von der Direktor/in geleitet.

Verantwortlichkeiten:

• Unterbreitung von Vorschlägen an das Leitungsteam zur Entwicklung des Bildungsprojekts und der Jahresplanung sowie deren Bewertung.
• Festlegung der Kriterien für die Entwicklung des Lehrplanprojekts, dessen Genehmigung, Bewertung und eventuelle spätere Änderungen.
• Genehmigung der pädagogischen Kriterien für die Erstellung von Stundenplänen und die Planung von Evaluationssitzungen.
• Wahl der Vertreter der Lehrkräfte im Schulvorstand.

Weitere Rollen

Der/Die Tutor/in

Funktionen:

• Teilnahme an der Entwicklung des Tutorien-Aktionsplans und der Beratungsaktivitäten.
• Koordination der Evaluation der Schüler in seiner/ihrer Gruppe in Zusammenarbeit mit dem/der Studienleiter/in.
• Unterstützung von Schülern mit Lernschwierigkeiten.
• Erleichterung der Integration der Schüler in die Gruppe.
• Begleitung und Beratung der Schüler bei ihren Bildungschancen.
• Zusammenarbeit mit dem Team.
• Pädagogische Anleitung und Information für Eltern, Lehrer und Schüler der Gruppe bezüglich Unterricht und schulischer Leistung.
• Förderung der erzieherischen Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern.

Pädagogische und organisatorische Dokumente

Das Pädagogische Projekt

Das Pädagogische Projekt richtet sich an alle Mitglieder der Bildungsgemeinschaft und sollte im Team erarbeitet werden. Es dient als Referenz für die Entwicklung weiterer pädagogischer Instrumente. Es ist ein zentrumsspezifisches, kurzes und leicht handhabbares Dokument, das sich an neue Bedürfnisse anpasst.

Grundlegende Aspekte:

1. Identität: Es beschreibt die spezifischen Merkmale unseres Zentrums.
2. Ziele: Es hebt die wichtigsten pädagogischen Ziele hervor, die die Schulgemeinschaft anstrebt. Diese Ziele sollten langfristig, nicht themenspezifisch, verständlich, für alle Mitglieder relevant und auf alle Bereiche des Zentrums bezogen sein.
3. Organisation: Es beschreibt eine Organisationsstruktur, die das Erreichen dieser Ziele erleichtert.

Entstehungsprozess:

1. Bewusstseinsbildung: Die Schulgemeinschaft wird für die Notwendigkeit des Projekts sensibilisiert.
2. Ausschussbildung: Ein Ausschuss aus Vertretern von Lehrern, Eltern, Schülern und dem Leitungsteam wird gebildet.
3. Entwurfserstellung: Der Ausschuss erstellt einen ersten Entwurf.
4. Verteilung: Der Entwurf wird an den Lehrkörper, Teamleiter, Abteilungsleiter und Vertreter von Eltern und Schülern verteilt.
5. Feedback: Die Gremien reichen ihre Änderungsvorschläge fristgerecht ein.
6. Endfassung: Der Ausschuss erstellt nach Prüfung der Änderungen die endgültige Fassung.
7. Vorlage: Der Entwurf wird dem Schulvorstand zur Prüfung vorgelegt.
8. Genehmigung: Der Schulvorstand genehmigt das Projekt.
9. Anpassung: Die Vorschriften können jährlich an neue Bedürfnisse angepasst werden.
10. Information: Eine umfassende Information über das Projekt auf allen Ebenen ist unerlässlich.

Das Curriculum-Projekt (PCC)

Dies ist der Prozess, in dem das Personal eines pädagogischen Bereichs Vereinbarungen über Interventionsstrategien trifft. Die Entscheidungen sollten vom gesamten Lehrkörper getroffen und genehmigt werden. Das Projekt wird jährlich dem Schulvorstand vorgelegt.

Zwecke:

• Koordination der Lehrpläne auf verschiedenen Ebenen.
• Abstimmung der Lehrplanaktivitäten mit dem Umfeld des Zentrums.
• Sicherstellung der Konsistenz mit anderen Plänen (PGA, PEC).
• Rahmen für die Entwicklung von Abteilungs- und Kurslehrplänen.

Elemente des PCC: Analyse soziokultureller und psychologischer Variablen der Schüler, Prioritäten, Ziele, Sequenzierung von Inhalten und Bewertungskriterien, Auswahl von Methoden und Ressourcen, Förderplan für Vielfalt, Evaluationsplan und Orientierungsplan.

Der Tutorien-Aktionsplan

Dieser Plan betont den persönlichen, individuellen und umfassenden Charakter der Bildung nach folgenden Grundsätzen:

• Anpassung: Förderung der Persönlichkeitsentwicklung jedes Einzelnen.
• Individualisierung: Berücksichtigung individueller Eigenschaften.
• Integration: Ganzheitliche Bildung durch Integration verschiedener Entwicklungsbereiche.
• Diversifizierung: Anpassung der Inhalte an die Förderbedürfnisse der Schüler.

Übergeordnetes Ziel: Beitrag zur Personalisierung der Bildung, Anpassung des Unterrichts, Förderung der Sozialisation und des friedlichen Zusammenlebens, Entwicklung von Denkfähigkeiten und Stärkung der persönlichen Identität und Werte.

Die Allgemeine Geschäftsordnung (RRI)

Ein Dokument, das die Organisation des Zusammenlebens und den Betrieb regelt. Es muss jährlich aktualisiert werden und für alle Mitarbeiter verbindlich sein. Es enthält Aspekte wie Personal, Betrieb der Anlage (Schulkalender, Stundenpläne), Rechte und Pflichten, Aufnahmerichtlinien, Hygienevorschriften und partizipative Entwicklung von Vorschlägen.

Die Jahresgesamtplanung (PGA)

Dieses Dokument legt alle Ziele, Verfahren und Techniken für die Maßnahmen eines Schuljahres fest. Es steht im Einklang mit dem PEC und der RRI. Die PGA wird zu Beginn jedes Kurses entwickelt und sammelt alle Aspekte der Organisation und des Betriebs.

Zweck: Sie schlägt Alternativen für die Organisation vor, legt konkrete Maßnahmen fest, gilt für ein Schuljahr, strukturiert die Inhalte für die Evaluation, bindet die gesamte Bildungsgemeinschaft ein und ist ein offenes, flexibles Dokument. Voraussetzung ist die Beteiligung und der Konsens der gesamten Schulgemeinschaft.

Der Jahresbericht

Der Jahresbericht ist eine wissenschaftliche Bewertung der Elemente des Schullebens, die sich auf Erfolge und Misserfolge konzentriert, um die Leistung schrittweise zu verbessern. Er soll Strategien zur Qualitätsverbesserung vorschlagen und ist nicht mit einer reinen Leistungsbewertung zu verwechseln. Der Bericht bietet Lösungen zur Verbesserung von PEC, CPA und PC und ist ein öffentliches Dokument für die Schulgemeinschaft. Er ermöglicht eine Reflexion über die globale Entwicklung und analysiert, ob die gesetzten Ziele erreicht wurden.