Notizen, Zusammenfassungen, Arbeiten, Prüfungen und Übungen für Lehramt für Hochschule

Ursprung der Inklusiven Bildung

Gefördert von der UNESCO:

• Konferenz 1990 (Jomtien, Thailand): Ein neues soziales Bewusstsein für Disparitäten bei der Ausübung der Menschenrechte, insbesondere Ungleichheiten bei der Erfüllung des Rechts auf Bildung, entsteht. Fördert die Idee der Bildung für alle. Sie markiert die erste Etappe der Integration.
• Konferenz 1994 (Salamanca): 88 Länder und 25 internationale Organisationen im Bereich Bildung greifen die Idee der Entwicklung von Bildungssystemen auf und fördern eine inklusive Orientierung. Die inklusive Orientierung (SEN) wird als Recht aller Kinder und Menschen verstanden, nicht nur derer, die als 'besonders' eingestuft werden. Sie verbindet inklusive Bildung mit allen Lernenden, die vom bestehenden

Die Rolle der Sprache: Pragmatische Aspekte

Die Linguistik betrachtet den Diskurs als eine Reihe von Sätzen in einem Gespräch oder narrativen Kontext, die in Makro- und Mikrostrukturen unterteilt werden können.

Soziale Organisation des Diskurses

• Abwechselnd (Turn-Taking): Makrostruktur der Gespräche.
• Aktuelles Management: Sprachlicher Kontext, Instandhaltung, Änderung und Abschluss.
• Korrekturen (Metapragmatische Fähigkeit): Anerkennung von Pausen und Reparatur von Brüchen.

Paralinguistische und außersprachliche Aspekte

• Paralinguistik: Prosodie, Proxemik, Mimik und Gestik.
• Außersprachlich: Die Lage im Gespräch, die Themenwahl und die Rollenverteilung der Teilnehmer.

Veränderungen der Pragmatik bei SES

Kinder mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung...

Das BRIDGE-Programm (Programm "Puente") ist eine Initiative des FOSIS, die im Auftrag des Ministeriums für Planung und Zusammenarbeit entwickelt wurde. Es fungiert als Einstiegstor für rund 209.500 Familien in extremer Armut in das System Chile Solidario. Dieses System wurde nach der Amtszeit von Präsident Lagos implementiert, um die Lebenssituation von 849.169 Chilenen (5,7 % der Bevölkerung laut CASEN-Daten von 2000) nachhaltig zu verbessern.

Entwicklung und Reichweite des Programms

Das Programm startete im Jahr 2002 zunächst in vier Regionen: Antofagasta, Maule, Magallanes und der Metropolregion. In dieser ersten Phase sollten 14.000 Familien unterstützt werden. Nach der Ankündigung des Präsidenten der Republik am 21. Mai 2002 wurde...

Chile Solidario: Das Soziale Schutzsystem Chiles

Chile Solidario ist die Komponente des Systems des sozialen Schutzes, die auf die Betreuung von Familien, Menschen und Gebieten, die anfällig sind, ausgerichtet ist. Es wurde 2002 als Strategie der Regierung geschaffen, um die extreme Armut zu überwinden. Anschließend erlaubte die Konsolidierung eines institutionellen Netzes zur Unterstützung der sozialen Integration, die Schaffung von Mechanismen zur Erweiterung der Möglichkeiten für Menschen in den betroffenen Gebieten und die Einrichtung einer Online-Schutzakte, Chile Solidario, seine Berichterstattung auf andere Gruppen und Initiativen auszudehnen, um auf verschiedene Situationen der Verletzlichkeit zu reagieren, die die Bevölkerung...

Organisationaler Wandel

Was ist der Wandel?

1. Es ist die Veränderung einer persönlichen Situation, sozialen Gruppe oder etwas anderem.
2. Es führt zu einer Änderung der Werte, Einstellungen und Verhaltensweisen.
3. Die Veränderung wird von Einzelpersonen (Individuen, Gruppen, Organisationen etc.) in einer bestimmten Zeit und an einem bestimmten Ort vollzogen.
4. Alle Veränderungen beinhalten Verlernen und Lernen (unstrukturierte Kenntnisse, Verhaltensweisen und alte Muster sowie Modelle, unter Ausübung und Verinnerlichung neuer Ansätze).

Wandeltypen

1. Reaktive Veränderungen sind durch Umweltfaktoren in einer Organisation bedingt, als Reaktion auf bestimmte interne oder externe Einflüsse.
2. Proaktive Veränderungen sind vorausschauend auf kontextuelle Gegebenheiten

Vygotskys psychologische Prozesse und die Zone der nächsten Entwicklung

Nach Lew Wygotski gibt es in psychologischen Prozessen stets zwei Ebenen. Handeln wir in der Zone der nächsten Entwicklung (ZNE), findet Lernen statt. Dieser Prozess der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler im Unterricht ist entscheidend für die individuelle Entwicklung.

Die zwei Ebenen der Entwicklung

• Aktueller Entwicklungsstand: Dies ist die Menge an Aktivitäten, die das Kind bereits verinnerlicht hat und alleine ausführen kann.
• Potenzieller Entwicklungsstand: Dies umfasst Aktivitäten und Lernprozesse, die sich in der Verinnerlichung befinden. Zu diesem Zeitpunkt benötigt das Kind die Hilfe einer Bezugsperson, damit das Lernen stattfinden kann. Dieser Lernbereich

Argumente für methodische Vielfalt

1. Wenn Sie methodische Vielfalt vor einem Publikum von Lehrern der „alten Schule“ verteidigen müssten, welche Argumente würden Sie anführen?

Methodische Vielfalt ist wichtig, da nicht alle Menschen zur gleichen Zeit oder auf die gleiche Weise lernen. Zudem gelten nicht in allen Kulturen oder Orten dieselben Regeln. Bildungstechniken ermöglichen es, die Bildungsrealität aus verschiedenen Perspektiven und mit unterschiedlichen Forschungsmodellen zu betrachten und vielfältige Informationen zu sammeln. Dies trägt dazu bei, Bildung je nach den unterschiedlichen Aspekten der Realität der Schüler breiter zugänglich zu machen.

Informationsorganisation und Entdeckendes Lernen

2. Wie viele Aktivitäten zur

Klassische Konditionierung: Definition

Eine Art des Lernens, bei dem ein Organismus lernt, eine natürliche Reaktion auf einen unbedingten Reiz (UCS) auf einen zuvor neutralen Reiz (NS) zu übertragen, der dann zu einem bedingten Reiz (CS) wird.

Anforderungen der Klassischen Konditionierung

1. Reihenfolge der Reizpräsentation: Zuerst wird der neutrale Reiz (NS) präsentiert, kurz gefolgt vom unbedingten Reiz (UCS).
2. Zeitintervall: Es müssen etwa 3 Sekunden zwischen dem NS und dem UCS liegen.
3. Wiederholung: Die Reizpaarung muss mehrmals wiederholt werden.

Merkmale der Klassischen Konditionierung

1. Emotionale Beteiligung: Angenehme Gefühle sind nicht ausreichend, aber notwendig für eine positive Lernerfahrung.
2. Unbewusstes Lernen: Das Lernen findet statt,

Vielfalt im Lehrplan (LOGSE)

Das Curriculum im Rahmen der LOGSE zeichnet sich durch folgende Merkmale aus, die die Vielfalt berücksichtigen:

• Flexibilität und Offenheit: Ermöglicht die Berücksichtigung individueller Merkmale.
• Dynamische Wirkung: Unterstützt den Integrationsprozess.
• Experimentierraum: Betrachtet Raum für Experimente als Mittel zur Verbesserung der Lehrqualität.

Prinzipien nach López Melero

López Melero ist der Ansicht, dass ein Curriculum, das die kognitive Vielfalt von Kindern berücksichtigt, drei Grundsätze umfassen sollte:

1. Flexibilität: Nicht alle Kinder müssen das gleiche Maß an Fachwissen erreichen.
2. Gleichzeitiges, kooperatives und partizipatives Arbeiten: Es sollten keine parallelen Lehrpläne in einer Klasse zur

Akquisition ist ein Prozess, bei dem eine Reaktion Körper wird Teil des Repertoires der Antworten in der. Ist Reizes erreicht durch die Partnerschaft neutral, dass zwischen der unbedingten Reiz und, was zu einer konditionierten Reaktion. Es kann auch vorkommen Reiz in der Beziehung eines zuvor konditioniert und die Assoziation eines neuen konditionierten Reiz.
* Lernen: eine dauerhafte Veränderung in die Mechanismen des Verhaltens, und beinhaltet Anreize / oder konkrete Antworten und das ist das Ergebnis der bisherigen Erfahrungen mit ähnlichen Reizen und Reaktionen.

* A) Behaviorism Classic: Es besteht aus klassischen und operanten Konditionierung. Es hat eine extreme Reduktionismus, der Verhaltensebene Paradigma ist die ER (Reiz - Reaktion)...