Notizen, Zusammenfassungen, Arbeiten, Prüfungen und Übungen für Lehramt für Hochschule

Mintzbergs Koordinationsmechanismen

Mintzberg definiert Koordinationsmechanismen als Modi der Interaktion zwischen Menschen, aus denen sich die Organisation zusammensetzt. Diese werden als die grundlegenden Elemente der Struktur – der „Leim“ der Organisation – konzipiert.

Die sechs Mechanismen der Koordination

• Gegenseitige Anpassung: Erzielt Koordinierung durch den einfachen Prozess informeller Kommunikation (wie das Gespräch zwischen zwei Beteiligten) und nicht durch die eventuelle Rolle eines Vorgesetzten.
• Direkte Aufsicht: Koordination wird erreicht, wenn eine Person die Verantwortung für die Ausführung der Arbeit anderer übernimmt, Aufträge erteilt, Anleitungen gibt und deren Handeln überwacht.
• Standardisierung von Arbeitsprozessen:

Der Kontext des Organisatorischen Designs

Kontingenzfaktoren

Kontingenzfaktoren sind Variablen, die aus einer bestimmten Situation abgeleitet werden, in der sich das Unternehmen befindet.

Aspekte wie Größe, Technologie, Umwelt (Dynamik, Feindseligkeit, Komplexität) oder Alter beeinflussen die Gestaltung der Organisationsstruktur des Unternehmens.

Der Kontingenzansatz

Der Kontingenzansatz zeigt, dass die effiziente Gestaltung struktureller Modelle von der Angemessenheit der internen Variablen (Design) und externen Variablen (Kontingenz) abhängt.

Es wurde festgestellt, dass es keine *eine* optimale Struktur gibt, sondern dass sich die strukturellen Möglichkeiten mit den Bedingungen der Umwelt und der Organisation selbst ändern.

Das Alter

Methodologie: Theorie und Rahmen der Forschung

Die Methodologie (abgeleitet von methodos [meta = durch, so dass; hodos = Pfad, Weg] und logos = Lehre, Vernunft, Wissen) ist die Theorie über die Methode oder die Kombination von Methoden. Die Methodologie kann normativ (wertend), deskriptiv (beschreibend) oder vergleichend (analysierend) sein. Sie untersucht auch das Verhalten der Forschung und die verwendeten Techniken.

Grzegorczyk schreibt in seinem Buch Hin zu einer methodischen Synthese von Wissen: „Die Essenz des Wissens liegt im Rahmen der Methodik.“ Auf derselben Seite heißt es weiter: „In einigen Wissenschaften wird die Neugier am meisten durch Beobachtungen und Experimente befriedigt, während das Verständnis den Wunsch nach Befriedigung...

Grundlagen der Schulentwicklung

PEC (Projekt der Bildungsidentität): Es gibt eine Identität des Zentrums, einschließlich aller Komponenten der Bildungsgemeinschaft (genehmigt durch das School Board).

PCC (Pädagogisch-didaktisches Konzept): Die pädagogisch-didaktische Antwort einer Gruppe von Fachleuten, entwickelt im Sinne der Definition in der SWP.

Das Hidden Curriculum

Das Hidden Curriculum (verborgener Lehrplan) umfasst eine Reihe inoffizieller, unbeabsichtigter Erfahrungen. Es drückt sich in Werten, Einstellungen und Überzeugungen aus. Es unterscheidet sich vom offiziellen Lehrplan, da dieser formalisiert, klarer und deutlicher definiert ist.

Elemente des Hidden Curriculum

Drei Elemente, die das verborgene Curriculum vermitteln können:...

Das Sprachliche Zeichen

Zeichen sind Elemente, die Kommunikation ermöglichen. Ein Beispiel ist eine Flagge, die eine Nation darstellt. Ein Zeichen erfüllt eine dreifache Funktion: etwas zu vertreten oder zu ersetzen, etwas zu offenbaren oder bekannt zu machen, und dass die durch das Zeichen dargestellte und offenbarte Realität seine Bedeutung ist. Wir können also sagen, dass es kein Zeichen ohne Sinn und keine Bedeutung ohne ein Zeichen gibt, das sie ausdrückt.

Aufbau des Sprachlichen Zeichens

Das sprachliche Zeichen ist eine unauflösliche Einheit, bestehend aus einem Signifikanten (Laut- oder Schriftbild) und einem Signifikat (Bedeutung oder Konzept). Beide Komponenten sind aufeinander angewiesen.

Beispiel:

• Signifikant: m + e + s + a (Lautbild

Profil: Bildliche Darstellungen der Ergebnisse einer Testbatterie oder anderer Tests.

Control-Liste: Eine Reihe von Aufgaben oder minimalen Hinweisen auf Fähigkeiten, die in einem bestimmten Alter erwartet werden.

Bewertung der motorischen Entwicklung

Die Ziele der Bewertung der motorischen Entwicklung lassen sich wie folgt zusammenfassen:

• Bestimmung des Motivs der aktuellen Situation und ihrer Entwicklung im Laufe der Zeit.
• Ermöglicht das Erlernen der Prozesse und Gesetze, die das Thema bestimmen, sowie die Reaktionen auf diese Situationen.
• Festlegung der weiteren Vorgehensweise und Rückmeldung über die Wirkung des pädagogischen Handelns.
• Ermöglicht es, Themen zu erkennen und die Situation besser zu diagnostizieren.

Kriterien für die Auswahl

Joseph Juran

Joseph Juran betonte folgende Punkte:

• Kein universeller Ansatz für jede Kultur.
• Fokus auf Qualitätsverbesserung innerhalb des bestehenden Systems.
• Programme mit minimalem Ablehnungsrisiko.
• Befürwortung von Kostenrechnung und Qualitätsanalyse.
• Höhere Compliance-Vorgaben.

Qualität definieren

1. Produktleistung, die Kundenerwartungen erfüllt.
2. Gebrauchstauglichkeit.

Zwei Ebenen:

• Die Mission des Unternehmens.
• Die Mission der einzelnen Abteilungen.

Wichtigste Verfahren der Qualität:

• Qualitätsplanung.
• Qualitätskontrolle.
• Qualitätsverbesserung.

Crosbys Philosophie

Crosby prägte den Slogan "Qualität ist kostenlos und entspricht den Anforderungen". Er entwickelte die "Fünf Absoluten der Qualität". Hier sind seine 14 Punkte:

1. Management Commitment:

1-Grundlegendes Ziel der psychomotorischen Fähigkeiten
Die Stärkung der Rolle vieler Strukturen, funktionaler Organisationen oder psychomotorischer Systeme, die es dem Individuum ermöglichen, sein adaptives Problem zu lösen, die Frage des Verhaltens und der Persönlichkeitsentwicklung. Mit diesem übergeordneten Ziel ist es, die Wechselwirkungen zwischen kognitiven, emotionalen, symbolischen und sensomotorischen Fähigkeiten zu integrieren, um sprechen zu können und in einem sozialen Kontext (Berruelo, 2000: Das Konzept des Selbst).

2-Die Antwort
Die Person, deren Reaktion auf die Stimulation über das Gleichgewicht zwischen den beiden Seiten der Gleichung informiert. Die Verhaltensreaktionen, die vom Subjekt zur Lösung des Problems emittiert...

Die Geschichte des Grammatikunterrichts

Traditionelle Grammatik wurde als präskriptiv betrachtet; heute haben Lehrer begonnen, sie auch in Bezug auf ihre beschreibenden Aspekte zu sehen. Während deskriptive Grammatik die bestehenden Regeln beschreibt, die Sprecher unbewusst anwenden, versucht präskriptive Grammatik zu bewahren, was als Standardsprache gilt, indem sie vorschreibt, welche Regeln die Menschen kennen und wie sie diese anwenden sollten. Mit dem kommunikativen Ansatz haben Lehrer begonnen, der gesprochenen Sprache und der Diskursstruktur mehr Aufmerksamkeit zu schenken. In den letzten Jahrzehnten wurde Grammatikunterricht von vielen Lehrern als unpassend für den kommunikativen Unterricht angesehen. Das Argument war, dass Grammatik...