Notizen, Zusammenfassungen, Arbeiten, Prüfungen und Übungen für Lehramt für Hochschule

Manipulation und soziale Einflussnahme

Manipulation ist eine indirekte Form des sozialen Einflusses, bei der eine Person eine andere dazu bringt, ihre Überzeugungen, Einstellungen, Emotionen oder Verhaltensweisen zu ändern.

Macht: Fähigkeit, Verhalten zu beeinflussen

Macht ist die Fähigkeit, das Verhalten anderer zu beeinträchtigen oder zu beeinflussen.

Typen von Manipulatoren und Verhaltensweisen

• Der Diktator

  Der Diktator ist der Manipulator par excellence. Er dominiert, erteilt Befehle, bietet Argumente der Autorität und setzt alle Mittel ein, um seine Opfer zu unterwerfen.

• Der Angepasste

  Er weiß sehr wohl, wie man sich gegenüber dem Diktator verhält: Er übertreibt seine Empfindlichkeit, vergisst Dinge, hört zu und schweigt.

• Der Rechner

  Sein

Lehrer-Schüler-Interaktion und Erwartungen

Die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern basiert auf gegenseitigen Repräsentationen, die Fähigkeiten, Motive und Absichten umfassen.

Quellen der gegenseitigen Wahrnehmung

• Vorläufige Informationen: Beeinflussen die ersten Eindrücke.
• Kontinuierliche Beobachtung: Erste Kontakte werden durch stetige Interaktion bestätigt, nuanciert oder widerlegt.
• Subjektivität: Wahrnehmungen sind selten neutral; Informationen werden oft so gewählt, dass sie bestehende Vorurteile bestätigen.
• Kriterien: Nutzung individueller Parameter zur Interpretation von Verhalten.
• Einflussfaktoren: Rollenverständnis, Stereotype und persönliche Erfahrungen prägen das Bild des „idealen Lehrers“ oder „idealen Schülers“.

Bürokratisches Curriculum und Schulentwicklung

Der Prozess der Ausarbeitung des PCC (Proyecto Curricular de Centro):

Das bürokratische Modell

1. Die Verwaltung hat einen Plan für die Reform und einen nationalen Lehrplan erstellt.
2. Im Reform-Modell müssen die Schulen den Lehrplan genau beachten.
3. Die Schulen produzieren das PCC und entwickeln den Stabilitäts- und Wachstumspakt, um die Reform umzusetzen.

Modell mit Fokus auf die Verbesserung von Schulen

Der PCC-Entscheidungsprozess konzentriert sich hierbei auf die Optimierung der Bildungseinrichtung:

1. Das Zentrum hat eine dynamische Einrichtung für pädagogische Verbesserungen geschaffen.
2. Es wird versucht, die Vergangenheit und Gegenwart im Lichte von Verbesserungsoptionen zu rekonstruieren.
3. Es wird eine

Einführung

Die motorische Entwicklung ist ein komplexer Prozess, der durch verschiedene theoretische Ansätze beleuchtet werden kann. Dieser Text bietet einen Überblick über einige der wichtigsten Perspektiven.

Klassische Ansätze

Piaget (1969-77): Sensomotorisches Spiel

Piaget betont die Bedeutung der Bewegung für die kognitive Entwicklung des Kindes. Durch sensomotorische Erfahrungen lernt das Kind, seine Umwelt zu begreifen und zu manipulieren. Mit zunehmender Abstraktionsfähigkeit nimmt die Bedeutung der Bewegung ab.

Wallon (1979): Psychobiologische Konzeption

Wallon betrachtet die motorische Entwicklung als integralen Bestandteil der psychobiologischen Entwicklung. Der motorische Tonus spielt dabei eine zentrale Rolle.

Gesell (1954):

Vernetztes Denken (technisch)

Divergenz, schöpferische Pause, Fokus, Herausforderung, Alternativen, provokativ, bewegend, Brainstorming, Anhänger des Konzepts und der Fraktionierung.

RRR (Recyclebar, Wiederverwendbar, Erneuerbare)

Cone of Experience: Learning Experiences

1. Zweck: Wir kennen die verschiedenen öffentlichen Institutionen vor Ort, damit das Kind neue Erfahrungen sammelt.
2. Artificial (Künstlich): Die Erklärung für ein unerreichbares Objekt (z. B. ein Vulkan, um zu erklären, wie die Lava herauskommt).
3. Dramatisiert: Gefühle und Emotionen durch Puppenspiel ausdrücken.
4. Angezeigt (Demonstration): Erläuterung dessen, was wir tun; die Ausführung (Ton).
5. Exkursion: Ziel im Feld; Auswertung der Natur.
6. Ausstellung: Ein Thema erklären.
7. Fernsehen:

Definition von Status und Rolle

Der Status beschreibt die Position einer Person innerhalb einer Gruppe oder das Verhältnis von Gruppen zueinander. Einige Soziologen bevorzugen hierbei den Begriff „Position“ anstelle von „Ebene“.

Die Rolle definiert das erwartete Verhalten einer Person in einer bestimmten Stellung. Jede Person kann verschiedene Status innehaben und muss die damit verbundenen Rollen ausfüllen.

Rolle und Status sind zwei Aspekte desselben Phänomens: Ein Status umfasst eine Reihe von Privilegien und Verpflichtungen, während die Rolle die tatsächliche Ausführung dieser Pflichten darstellt.

Der Prozess der Sozialisation

Sozialisation ist der Lernprozess, der notwendig ist, um Bräuche und Traditionen einer Gesellschaft zu...

1. Nach dem Diagnostic and Statistical Manual of the American Psychiatric Association sind die häufigsten Anpassungsstörungen im Bildungsbereich: Anpassungsstörung mit Verhaltensstörungen.
2. Nach Carrascosa MJ, Martinez und B. kann Disziplin als ein pädagogisches Umfeld verstanden werden, das den Lehr- und Lernprozess fördert.
3. Welche der folgenden gesellschaftlichen Faktoren haben den größten Einfluss auf die Disziplinprobleme im Klassenzimmer? Peer Pressure.
4. In einigen Studien kann der Anteil der Disziplinlosigkeit in der Klasse, der auf soziale Faktoren zurückgeführt wird, bei 10 % liegen.
5. Bildungsfaktoren, die die Disziplinlosigkeit im Unterricht beeinflussen, lassen sich in drei Gruppen zusammenfassen: Zentrum, Unterricht und Individuum.

Dritte Konkretisierungsebene: Die Unterrichtsplanung

Hierbei werden Entscheidungen bezüglich der einzelnen Elemente der Unterrichtsplanung getroffen.

Ziele

Die Ziele werden als pädagogische Fähigkeiten konzipiert, die die Schüler entwickeln müssen. Der Lerninhalt wird zu einem Mittel, um dieses Ziel zu erreichen. Die Lernziele sind besonders aussagekräftig, da sie Situationen beschreiben, in denen die Schüler lernen und sich entwickeln sollen.

Umsetzung in der inklusiven Bildung

Um aussagekräftige pädagogische Ziele in der inklusiven Bildung zu erreichen, ist Folgendes notwendig:

• Anpassung der Ziele des Zyklus an die Besonderheiten des Unterrichts.
• Definition klarer, präziser und minimaler Ziele für jede Lerneinheit.
• Definition der Lernziele,

Charakter und Persönlichkeit

Der Charakter umfasst die Gesamtheit der ererbten und erworbenen psychischen Eigenschaften, die eine Person kennzeichnen und sie einzigartig machen.

1. Temperament

   Die persönliche Reaktion auf Reize, die sich aus den konstitutionellen psychischen Fähigkeiten und Eigenschaften ergibt. Die Art und Weise, wie eine Person reagiert, hängt im Wesentlichen von ihrem Erbe ab.

2. Verhaltensmuster

   Charakteristische Verhaltensmuster eines Individuums.

Kultur: Lebensstil einer Gesellschaft

Der Begriff Kultur bezieht sich auf den gesamten Lebensstil einer Gesellschaft, nicht nur auf jene Bereiche, die die Gesellschaft als höherwertig oder wünschenswert erachtet.

• Es gibt keine Gesellschaft ohne Kultur.
• Jeder Mensch wird im Sinne einer

1.4 Kriterien für die Formulierung der Ausbildungsziele

Diese Ziele sollen durch die Lerneinheiten entwickelt werden. Sie beziehen sich auf sehr spezifische Kompetenzen und Fähigkeiten, die wir entwickeln, indem wir die Inhalte und das Wissen des jeweiligen Gebiets erlernen. Die wichtigsten Kriterien für die Formulierung sind:

• Unmittelbarer Bezug zu den Studierenden, auf die die didaktischen Einheiten ausgerichtet sind, wobei Fähigkeiten und Fertigkeiten unter Berücksichtigung der übergeordneten Ziele des Zentrums programmiert werden.
• Sollten sequenziert formuliert werden, unter Berücksichtigung der etablierten Grundsätze der Sequenzierung.
• Sie müssen in engem Zusammenhang mit den Inhalten und Aktivitäten stehen.
• Sollten sich auf allgemeine