Anarchismus und Bildung: Tolstoi und Robin

Die antiautoritäre Bewegung in der Bildung

Die antiautoritäre Bewegung verteidigt die Freiheit in der Bildung gegenüber den Einflüssen von Institutionen oder Einzelpersonen. Sie ist Teil einer starken Strömung, die die Individualität neu bewertet und ein Umdenken in den pädagogischen Beziehungen fordert. Die Begriffe "libertär" und "anarchistisch" werden oft synonym verwendet. Der Anarchismus verteidigt die Freiheit des Einzelnen und die soziale Natur des Menschen, um in der Bildung ein Gefühl der Solidarität und Zusammenarbeit zu fördern. Anarchisten lehnen traditionelle Schulen und staatliche Institutionen ab, da sie im Dienste der Mächtigen stehen und verhindern, dass die Massen ein eigenes Bewusstsein und eigene Rechte entwickeln. Der Anarchismus verteidigt *keine* Schulklassen.

Libertäre Pädagogik in der Praxis

Im Bereich der Bildung fordert die libertäre Ausrichtung eine absolute Freiheit für den Studenten. In der Praxis schließt die libertäre Ideologie autoritäres Verhalten aus und gibt Kindern die volle Bandbreite ihrer Optionen, wodurch die erwachsene Autorität ihren Willen aufzwingt. Die libertäre Bewegung lehnt staatliche Bildungsinitiativen ab.

Leo Tolstoi und die Schule von Jasnaja Poljana

Leo Tolstoi (1828-1910) wurde in eine Adelsfamilie geboren und erhielt eine standesgemäße Ausbildung. Vor der Gründung seiner Schule in Jasnaja Poljana reiste er durch Europa, um zeitgenössische pädagogische Trends und Schulorganisationen zu studieren. Er kehrte jedoch enttäuscht zurück. Er zeigte sich nur von der Schule und den Methoden Pestalozzis beeindruckt.

Die Schule von Jasnaja Poljana

Die Schule von Jasnaja Poljana wurde als Alternative zur traditionellen russischen Lehre gegründet. Tolstoi gab etwa vier Jahre lang kostenlosen Unterricht für Bauernkinder. Diese Schule basierte auf dem Prinzip der Freiheit: Die Schüler hatten die umfassende Freiheit, den Erklärungen zu folgen oder nicht, am Unterricht teilzunehmen oder nicht. Sie hatten keine Pflichten, brauchten keine Bücher oder Hefte und es gab keine Prüfungen. Der Lehrer war nicht das Zentrum des Lernprozesses, sondern ein Koordinator und Schiedsrichter, der die Motivation der Schüler aus ihren Interessen und Bedürfnissen heraus förderte. Tolstoi unterschied zwischen Unterricht und Erziehung. Für ihn sollte sich die Schule auf den Unterricht konzentrieren, während die Erziehung Sache der Familie ist. Tolstois pädagogisches Denken war libertär. (Libertäre Pädagogik)

Paul Robin und das Waisenhaus von Cempuis

Paul Robin (1837-1912), ein französischer Professor aus einer frommen bürgerlichen Familie, beging 1912 Selbstmord. Im Jahr 1880 wurde er Direktor des Waisenhauses von Cempuis, wo er das Konzept der integralen Bildung unter dem System der Koedukation der Geschlechter in die Praxis umsetzte. Es gilt als das erste pädagogische Zentrum der anarchistischen Ideologie.

Prinzipien und Handlungen in Cempuis

Die wesentlichen Prinzipien des Denkens und Handelns in Cempuis waren intellektuelle Bildung, Sport (ohne militärische Zwecke) und technische Bildung, die auf produktive Arbeit ausgerichtet war. Der Unterricht fand, wenn möglich, im Freien statt. Hygiene und Sauberkeit waren unerlässlich. Obwohl es sich um eine Schule mit anarchistischen Ansätzen handelte, wurde eine strenge Disziplin angewandt. Robin setzte sich für die Wissenschaft und die Befreiung der Arbeiterklasse ein. Er forderte die soziale Revolution und die umfassende Untersuchung des Monopols der Bourgeoisie auf die exakten Wissenschaften.