Aufmerksamkeit für Vielfalt in der frühen Kindheit

Aufmerksamkeit für Vielfalt in der frühkindlichen Bildung

Die frühkindliche Bildung ist, methodologisch gesehen, eine Reihe von Grundsätzen, die die Notwendigkeit unterstützen, auf Vielfalt zu achten. Nach Montero Pérez sind dies:

1. Prinzip der Sicherheit und des Vertrauens: Einen Raum frei von Gefahren zu schaffen und die Situation der Angst des Kindes vor der Trennung von seinen Bezugspersonen zu berücksichtigen, wodurch das Gefühl der Unsicherheit, Angst und Furcht verringert wird.
2. Prinzip der Nicht-Substitution: Der Erzieher soll dem Kind nicht das geben, was es nicht kann, sondern Beratung und Unterstützung.
3. Prinzip der Globalisierung: Es schlägt vor, Wissen aufzunehmen und es später in die Elemente zu zerlegen, aus denen es sich zusammensetzt.
4. Prinzip des sinnvollen Lernens: Es beinhaltet die Möglichkeit, Verbindungen zwischen dem, was bekannt ist, und dem, was gelernt werden soll, herzustellen, denn das sollte das Interesse des Kindes wecken.
5. Prinzip der Motivation: Es ist notwendig, die Ursachen zu entdecken, warum ein Kind sein Lernen auf etwas Bestimmtes aufbauen will.
6. Prinzip der Kreativität: Das Ziel ist, dass Kinder über das hinausgehen, wo der Lehrer sie gelassen hat. Nicht über sie hinaus, sondern ihnen das fertige Haus aus Zementbausteinen zu geben.
7. Prinzip der Freizeit: Hervorhebung der Bedeutung des Spiels im Prozess.
8. Didaktisches Prinzip der Verwendung von Routinen: Sie sind Rahmenbedingungen für die Internalisierung der Zeit.
9. Prinzip der Individualisierung: Gerechtfertigt durch die Vielfalt der Kinder in Bezug auf Fähigkeiten, Interessen und Motivationen für das Lernen.
10. Prinzip der Sozialisation: Die Lehre ist eine Ergänzung zum Einzelnen und schafft eine engere Beziehung zur Schule und Gesellschaft. Wir lernen in einem bestimmten Kontext.

Die Erziehung der Kinder auf der Grundlage dieser Prinzipien erfordert Strategien und genügend Zeit, um sicherzustellen, dass alle Aktionen das Beste aus ihren Fähigkeiten herausholen, so dass die Unterschiede keine Ungleichheiten erzeugen.

Relevante Themen in Bezug auf die Aufmerksamkeit für Vielfalt bei Kindern

1. Die Erziehung von Kindern stellt eine identifizierbare Bildungsstufe dar.
2. Die Aufmerksamkeit für Vielfalt ist das Wesen der frühkindlichen Bildung, da sie die Einleitung des Wachstums bei Kindern handelt, ein Prozess, der durch verschiedene Faktoren bedingt ist: biologische, entwicklungsbedingte, familiäre usw.
3. Die Vielfalt ist in dieser Phase größer als in anderen, da es sehr große Altersunterschiede gibt, die flexible Bildungsantworten erfordern. Diese Unterschiede sind sowohl für Kinder als auch für Erwachsene von Vorteil.
4. Kinder in diesem Alter haben sehr unterschiedliche Rhythmen und Bedürfnisse sowie verschiedene Interessen, die die Schule verbessern sollte, und zur Diversifizierung der Maßnahmen führen.
5. Maßnahmen zur Beachtung der Vielfalt müssen darauf ausgerichtet sein, die Ziele der Phase zu erreichen, und immer inklusiv und integrativ sein.
6. Die Aufmerksamkeit für Vielfalt in diesem Stadium ergibt sich aus einem präventiven und kompensatorischen Charakter. Sie setzt eine angemessene Reaktion auf die verschiedenen Motivationen, Bedürfnisse, Interessen und den kognitiven Stil jedes Schülers voraus. Die Bildungsbehörden müssen sicherstellen, dass präventive und kompensatorische Maßnahmen für die Phase getroffen werden.
7. Derzeit sollten die potenziellen Nachteile des Ausgangs ausgeglichen werden, indem kulturelle Erfahrungen und Konzepte für technologische Ressourcen bereitgestellt werden.
8. Der erste Schritt zur Vielfalt in der Sekundarstufe II ist die Entscheidung der Schule, die pädagogische Antwort auf die Bedürfnisse der Schüler abzustimmen.
9. Es wird ein integrierter Ansatz verpflichtet, der Globalisierung und Methoden der Arbeit in einem Umfeld von Sicherheit und Vertrauen anwendet.
10. Besondere Aufmerksamkeit verdienen Kinder mit besonderem Förderbedarf. Die Früherkennung ist besonders wichtig.
11. Gruppentutoren koordinieren ihre Arbeit mit anderen Kursleitern und allen Fachleuten im Zentrum. Sie kooperieren mit den betroffenen Familien und fördern ein emotionales und stimulierendes Umfeld. Die Akzeptanz und Achtung der individuellen Unterschiede ist ein Grundprinzip für Erzieher und Lehrer, die in offenen und flexiblen Arbeitszeiten den individuellen Lernprozess fördern.
12. Die Bewertung liefert relevante Daten für die individualisierte Entscheidungsfindung.
13. Die pädagogische Intervention folgt dem Prinzip der Individualisierung des Unterrichts.
14. Es sollte vermieden werden, Etiketten und Beschreibungen des Verhaltens, Verhaltensweisen, Persönlichkeitsmerkmale des Kindes usw. zuzuschreiben und nicht in Bezug auf Fähigkeiten und persönliche Eigenschaften zu bewerten, da sie in diesem Alter sehr veränderliche Aspekte sind und Etiketten das Kind unnötig brandmarken können.