Die Auswirkungen von IKT auf Bildung und Gesellschaft

UNIT 1 1. Lichter und Schatten der sozialen und kulturellen Auswirkungen von IKT: IKT ermöglichen und erleichtern die Kommunikation zwischen Menschen, unabhängig von ihrem geografischen Standort oder der Zeit. Die neuen Technologien der Kommunikation bauen Barrieren ab und erleichtern die Interaktion zwischen Menschen durch: orale Darreichungsformen (telefonisch), schriftlich (E-Mail) oder audiovisuelle (Videokonferenz).
Diese Mitteilungen können auch synchrone (gleichzeitige) oder asynchrone (die Nachricht wurde gesendet und empfangen über einen bestimmten Zeitraum nach der Sendung) Formen annehmen.
Zweitens stellen wir fest, dass die Technologien ständig Zugang zu einer Fülle von Informationen ermöglichen. Eine weitere wichtige Tatsache ist, dass neue Technologien die Effizienz und Qualität der Dienstleistungen verbessern. Die Schaffung von zugänglichen Datenbanken von jedem beliebigen Ort zu jeder Zeit mit der EDV-gestützten Verwaltung großer Mengen von Informationen kann die Geschwindigkeit und Effizienz für Aufgaben und Dienstleistungen erheblich steigern, die traditionell von Menschen in Routine- und mechanischen Tätigkeiten durchgeführt wurden. Kurz gesagt, mit der Anwesenheit digitaler Technologien werden viele Schritte und Verfahren gestrafft, was zu einer Erhöhung der Effizienz von Organisationen führt, in denen sie verwendet werden. Technologische Innovation beeinflusst auch den Arbeitsplatz und wandelt die traditionellen Arbeitsformen um. Einige der wichtigsten Änderungen in der produktiven Tätigkeit sind: die Entstehung neuer Arbeitsplätze in Feldern, die mit der Entwicklung und Anwendung von Informationstechnologie und Telekommunikation verbunden sind, die Entstehung von Telearbeit und die Möglichkeit, Arbeitsaufgaben remote über Computernetzwerke zu entwickeln, sowie die Schaffung flexibler Arbeitsplätze ohne zeitliche oder räumliche Steifigkeit.
Neue Technologien der Information und Kommunikation führen zur Weitergabe an die Spitze einer schmalen und Gemeindezentren der Wirklichkeit. In der globalen Gesellschaft steigt das kulturelle Wissen und die Kontakte zwischen verschiedenen Kulturen und sozialen Gruppen auf dem Planeten. Im Laufe des letzten halben Jahrhunderts haben sich Formen und kulturelle Trends verbreitet, die zuvor auf lokale oder regionale kulturelle Gruppen beschränkt waren. Die offensichtliche ökologische Zerstörung des Planeten als Folge des industriellen Wachstums, die Risiken der Kernenergie sowohl in ihrer zivilen Energiegewinnung als auch in ihrer militärischen Version von Massenvernichtungswaffen, das unkontrollierte Wachstum des Verkehrs in den Städten, das nahe an einem Kreislaufkollaps ist, sowie die impliziten Risiken der Gentechnik in Lebensmitteln und Lebewesen haben uns bewusst gemacht, dass wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt eine Bedrohung nicht nur für den "Modus vivendi" des Westens, sondern für die gesamte Menschheit und das Leben auf dem Planeten darstellt. Die exzessive Ausweitung technologischer Geräte kann, wie oft geschieht, den Verlust von Sinn und Bedeutung des Daseins sowie die kulturelle Identität vieler Individuen und sozialer Gruppen verursachen. Unsere Gesellschaft ist eine technologieabhängige Zivilisation, die schrittweise ansteigt. Ohne digitale Maschinen funktioniert nichts. In diesem Sinne wächst die Angst vor möglichen Störungen oder Mängeln von Computern, sei es durch Computer-Viren, Angriffe von Cyber-Terroristen oder Server-Ausfälle.
Zweitens unterstützt der Prozess der Globalisierung, der durch die Medien gesteuert wird, die imposante kulturelle Hegemonie der westlichen Zivilisation, insbesondere der amerikanischen, auf den Rest der Kulturen der Welt. Die Jugend der meisten Länder konsumiert die gleiche Kleidung, Musik, Essen, Spiele, Filme usw., das heißt, sie haben die gleichen kulturellen Erfahrungen mit den Medien. Wir bewegen uns in Richtung kultureller Homogenität zu Lasten lokaler Kulturen und erhöhen die kulturellen Zusammenstöße, die häufig in Gewalt ausbrechen. Schließlich zeigen wir, dass die Nutzung von Informationstechnologien und digitaler Kommunikation unweigerlich zum Verlust der Privatsphäre und zu mehr Kontrolle über Individuen und soziale Gruppen führt. Der Einsatz neuer Kommunikationstechnologien beinhaltet die Registrierung persönlicher Referenzen und Aktivitäten der Benutzer. 2. Warum IKT in der Schule? IKT sollten korrekt in der Schule verwendet werden, weil: Sie eine Form der Organisation der Realität darstellen und wir uns darauf vorbereiten müssen, weil sie weltweit anpassbar sind. / Sie ermöglichen effizienteres Lehren: o Reorganisation und Anpassung des gleichen Materials an die Bedürfnisse der Gruppe. / Innovation stimuliert und fördert die Kreativität, da die Lernenden mehr Ressourcen und Möglichkeiten präsentieren müssen. / Sie können die Autonomie der Studierenden stärken: "Lernen lernen" oder individuelle Gruppenarbeit fördern und mehr Kontrolle über ihren Lernprozess ermöglichen. Dies impliziert, dass Intelligenz verteilt entwickelt wird: das Individuum lernt, Informationen aus verschiedenen Nachschlagewerken zu finden, auszuwählen und zu analysieren. Die wichtigste Fähigkeit ist die Entwicklung von Analyse- und Reflexionsprozessen. / Sie können die Kreativität fördern. Wenn wir sie nutzen, um unsere Schüler vorzubereiten: sich der Information zu stellen / in die Welt der Arbeit einzutauchen, im Einklang mit den geltenden Normen / die Regeln unserer Gesellschaft zu beachten (wirtschaftliche, politische, kulturelle ...). Der Einsatz digitaler Technologien für pädagogische Zwecke verspricht neue Dimensionen und Möglichkeiten in den Lehr-Lern-Prozessen und bietet eine große Anzahl vernetzter Informationen, die der Benutzer manipulieren kann, was eine größere Individualisierung und Flexibilität für die Anpassung des Lehrprozesses an die besonderen Bedürfnisse der einzelnen Nutzer ermöglicht. Die Übermittlung von Informationen über verschiedene Ausdrucksformen motiviert die Benutzer und hilft, zeitliche Zwänge und räumliche Distanzen zwischen Lehrenden und Studierenden zu überwinden, wodurch die Bildung über traditionelle Formen des Unterrichts hinausgeht. 3. Pädagogische Probleme, die durch die Allgegenwart der Technik entstehen. Aufgrund der technologischen Allgegenwart in unserem Leben und des Wandels, der durch die schnelle Entwicklung neuer Technologien in einem kurzen Zeitraum und in einem beschleunigten Tempo erlebt wird, entstehen auch eine Reihe von Problemen: - Neue Technologien erfordern von allen Erwachsenen die Übernahme der instrumentellen, kognitiven und einstellungsbezogenen Fähigkeiten, um optimal damit umzugehen. Dies bedeutet nicht, das Risiko einzugehen, analphabetisch zu sein. "Die technologische Analphabetisierung ist eine notwendige Bedingung für den Zugang zur Kultur und zur intelligenten Navigation durch digitale Technologien." Als Ergebnis entsteht eine große generationalen Kluft: ältere Menschen kennen die Technologien nicht, während junge Menschen ihre Art der Kommunikation entwickelt haben. Die Lehrer sind oft nicht bereit oder in der Lage, neue Technologien im Unterricht vollständig einzuführen und die Schüler optimal zu erziehen. "Wir sind mit einer übertriebenen Menge an Informationen konfrontiert, die wir nicht wissen, wie wir sie bewerten sollen, und viele davon sind nicht verifiziert oder stammen aus unsicheren Quellen. Wir können sagen, dass dies ein paradoxes Phänomen ist, denn je mehr Informationen wir haben, desto weniger informiert sind wir, da eine übermäßige Menge an Daten zu einem Verlust von Bedeutung führt. Die pädagogische Herausforderung besteht darin, die Erziehung zu neuen Technologien intelligent zu gestalten und zu lernen, wie man Informationen kritisch annimmt, bewertet und erkennt. Das heißt, wir erhalten eine Menge Daten und Informationen, aber wir verwandeln sie nicht immer in Wissen. "Es gibt einen Bruch mit dem Modell der Printkultur, Bild, Ton und Hypertext verbreiten eine andere Form der Veröffentlichung. Das traditionelle Modell tritt in den Hintergrund. Das Erreichen eines Gleichgewichts ist eine gute Lösung, denn wir dürfen nicht zulassen, dass die Schriftkultur zum Erliegen kommt oder dass unsere Kinder von den Realitäten um sie herum entfremdet werden. "Es gibt neue Ausbildungsanforderungen. Neue Technologien haben Werkzeuge und Instrumente eingeführt, die die Bedingungen vieler beruflicher Tätigkeiten verändern, die Verwaltung und den Austausch von Informationen erleichtern und neue Formen der Berufsausübung wie Telearbeit oder die Schaffung neuer Arbeitsplätze ermöglichen. All diese Faktoren führen zu einer Diskrepanz in den Bildungssystemen, da diese durch eine langsame Einführung von Änderungen innerhalb ihrer Strukturen gekennzeichnet sind. Dies bewirkt ein Ungleichgewicht zwischen den pädagogischen Bedürfnissen der Studierenden und den Anforderungen des Arbeitsplatzes. Viele Schulen verfügen nicht über die erforderliche Technologie, um eine gute Bildung zu gewährleisten. 4. Extreme Einstellungen zur Nutzung von IKT in der Schule. Wir finden zwei gegenüberliegende und extreme Positionen zum Einsatz von IKT in der Schule: "Technophilie (überlasse ich eine Neuheit und kaufe sie sofort)." Diese Haltung führt dazu, dass das gesamte System des Lehrens und Lernens auf den umfangreichen Gebrauch und Missbrauch neuer Technologien ausgerichtet ist. "Technophobie (Hass, Ablehnung neuer Technologien und die Überzeugung, dass diese schädlich für den Menschen sind, sowohl körperlich als auch emotional)." Eine andere Definition beschreibt alle Personen, die eine vollständige Ablehnung gegenüber allem, was mit IKT zu tun hat, empfinden, nicht nur ablehnen, sondern auch kritisieren und unterbewerten. --- Technologische Analphabeten sind nicht in der Lage, mit den erforderlichen IKT-Kompetenzen umzugehen, was zu einer intermittierenden Haltung führt, da sie akzeptieren und lernen müssen, diese Technologien zu nutzen, weil sie real sind und nicht ignoriert werden können. Denn dann verlieren sie viel kulturellen Reichtum, wenn sie ein Buch lesen, schriftlich kommunizieren oder einen Ort persönlich besuchen. Die Einstellungen in der Schule sind konditioniert durch: Soziale Aspekte: Die Schule kann den neuen Technologien nicht den Rücken kehren, da sie eine Realität sind und im täglichen Leben des Einzelnen eine Rolle spielen. / Institutionelle Aspekte: Die Schulen verfügen nicht über die richtige Ausrüstung oder ausreichende personelle Ressourcen, um diese Aufgabe zu bewältigen. / Professionelle Aspekte: Wer weiß, wie man neue Technologien einsetzt, hat mehr Möglichkeiten zu wissen, wo und wie man sie verwenden kann.