Bedeutung und Funktionen des Spiels in der Erziehung

Definition und Wesen des Spiels

Spielen ist eine Form des Verhaltens, die sowohl biologische als auch kulturelle Dimensionen umfasst. Es ist schwer von anderem Verhalten abzugrenzen, zeichnet sich jedoch durch eine Vielzahl von Funktionen aus. Das Spiel ist schön, einzigartig in seinen zeitlichen Maßstäben und eine qualitativ fiktive Wirklichkeit, die nicht real ist. Im Laufe der Zeit gab es verschiedene Definitionen; zusammenfassend ist es eine angenehme Aktivität als Selbstzweck. Es hat sich parallel zur sozialen Entwicklung entwickelt und ist so alt wie die Menschheit.

Historische Entwicklung und symbolisches Spiel

Inhaltlich versucht das Spiel, Aktivitäten von Erwachsenen wiederzugeben. Früher waren Kinder eng mit Erwachsenen verknüpft und begannen früh zu arbeiten. Dieser Schritt ließ wenig Raum für Freizeitbeschäftigungen, sodass das Spiel für sie die Nutzung von Arbeitsutensilien Gottes war. Zur Verbesserung der nützlichen Produktionsstätte und der Einbindung des Kindes, das später arbeiten wird, beginnen symbolische Spiele, sobald der Spielraum größer wird. Die Eingliederung des Spiels in die Bildung wurde erst spät erreicht, obwohl eine volle Integration noch nicht in jedem Jahrhundert gegeben war.

Klassifizierung von Spielen

• Spontanes Spiel: Spieler passen sich bestimmten Bedingungen an, die von Geburt an bestehen.
• Geleitetes Spiel: Wird von einer außenstehenden Person eingeführt.
• Einfaches Spiel: Wenige Regeln und einfache Bedingungen.
• Komplexes Spiel: Komplizierte Vorschriften und unterschiedliche Spielbedingungen.
• Sport: Viele Regeln, eine Evolution alter Spiele, bei der Ergebnisse verglichen werden müssen.

Ziele und Funktionen des Spiels

Das Spiel betrifft den Menschen selbst, den Menschen im Raum und den Menschen in der sozialen Welt.

Rollen nach LOGSE im Sportunterricht:

• Wissen: Über sich selbst und die Umwelt.
• Anatomisch-funktionell: Verbesserung der motorischen Fähigkeiten.
• Expressiv-ästhetisch: Künstlerischer Ausdruck des Körpers.
• Relational-kommunikativ: Zwischenmenschliche Beziehungen.
• Hygienisch: Gesundheitliche Aspekte.
• Agonistisch: Nachgewiesene Qualifikation und Wettbewerb.
• Kathartisch und hedonistisch: Entspannung und Vergnügen.
• Ausgleichend: Kompensation für eine sitzende Lebensweise.

Das Spiel als Inhalt der Erziehung

Das Spiel fördert die Bereitschaft, Motivation und eine positive Stimmung, was das Lernen begünstigt. Als organisierte körperliche Aktivität reagiert das Spiel auf pädagogische Absichten in Bildungsprogrammen, einschließlich spezifischer Ziele. Es umfasst Bewegungsspiele, einfache Spiele, traditionelle Spiele und Sport.

Unterschied zwischen spontanem und geleitetem Spiel

Das spontane Spiel ist unorganisiert und ohne professionellen Einfluss, entsteht jedoch aus eigener Initiative. Im Gegensatz dazu bietet das geleitete Spiel weniger Abwechslung in der Ausdauer und Organisation, ermöglicht dem Kind jedoch eingehende Kenntnisse über besondere Beziehungen innerhalb der Gruppe. Während das geleitete Spiel die Freiheit und Autonomie einschränken sowie die Spontaneität und Reinheit des Spiels mindern kann, variiert es stärker und hilft, Mängel zu korrigieren. Es dient als pädagogisches Hilfsmittel für die aktive Erwärmung, die Lernphase, die Motivation und das Abkühlen.

Nutzen des Spiels

Das Spiel dient der Zusammenarbeit als Mittel zum Erwerb sozialer Werte, dem Wettbewerb (ohne dass dieser das einzige Ergebnis eines Auftrags ist) und der Problemlösung.