Berufsethik für Lehrer: Grundsätze und Verhaltenskodex

Berufsgrundsätze und Ethik

Ethik wird definiert als die Wissenschaft der Güte oder Schlechtigkeit menschlicher Handlungen. Diese Definition impliziert, dass die Ethik zwei Aspekte besitzt: einen wissenschaftlichen und einen rationalen Charakter.

Der wissenschaftliche Charakter der Ethik

Der wissenschaftliche Charakter besagt, dass Ethik ein wissenschaftliches Paradigma darstellt. Ein Paradigma ist ein universelles Modell oder Muster der Realität, das vorhersagt, wie sich die Realität verhalten wird. Die Wissenschaft liefert somit ein Modell, das „zeigt“, wie sich ein Objekt „verhalten muss“.

Die Ethik stützt sich auf die wissenschaftliche Methode, um die Angemessenheit des Modells mit der Realität zu überprüfen. Die ursprüngliche Hypothese wird dank der wissenschaftlichen Methode geprüft und wird dann zum Modell. Die wissenschaftliche Natur der Ethik begründet, dass diese Disziplin ein wertvolles Verhaltensparadigma liefert, an dem sich der Mensch orientieren soll.

Der rationale Charakter der Ethik

Der rationale Charakter ergibt sich aus dem Gebrauch der Vernunft. Ethik ist keine experimentelle Wissenschaft, sondern stützt ihre rationalen und ethischen Standards durch die Vernunft. Die Ethik befasst sich damit, Gründe wahrzunehmen, warum bestimmte Verhaltensweisen gut und daher erstrebenswert sind, und argumentiert gegen schlechtes Benehmen wie Mord, Drogenmissbrauch, Betrug, Diebstahl und Ähnliches.

Persönliche Ethik vs. Berufsethik

Persönliche Ethik

Die persönliche Ethik umfasst die Entscheidungen, die ein Individuum trifft, um eine gute oder schlechte Wahl zu treffen, basierend auf den Werten und der Bildung der jeweiligen Person.

Berufsethik

Der Beruf kann definiert werden als „die persönliche Tätigkeit, die auf stabile und ehrenhafte Weise dem Dienst an den Mitmenschen und sich selbst dient, angetrieben durch die eigene Berufung und die Würde der menschlichen Person.“

Durch den Beruf nimmt das Subjekt eine Position ein, die besondere Rechte und Pflichten gewährt. Wichtige Aspekte sind:

• Die Berufung: Die Wahl des Berufs muss völlig frei sein. Wer seiner Berufung folgt, hat die Hälfte seines Erfolgs in der Arbeit garantiert.
• Zweck der Erwerbstätigkeit: Der Zweck ist das Gemeinwohl. Die erforderliche Ausbildung zielt immer auf eine bessere Leistung in spezialisierten Tätigkeiten zum Wohle der Gesellschaft ab.
• Eigennutzen: Das Ideal ist, Freude und Nutzen im Beruf zu sehen. Jeder Mensch ist von Natur aus darauf bedacht, dank seines Berufes persönliche Bereicherung zu erlangen.
• Berufliche Leistungsfähigkeit:
  • Intellektuelle Fähigkeiten: Das Wissen innerhalb des Berufs, das befähigt, spezialisierte Arbeit zu verrichten.
  • Moralische Werte: Der Wert des Fachmanns als Person, die Würde, Ernsthaftigkeit und den Adel ihrer Arbeit verdient Anerkennung.
  • Körperliche Fitness: Bezieht sich hauptsächlich auf Gesundheit und körperliche Qualitäten, die als gute Instrumente menschlicher Tätigkeit stets gepflegt werden müssen.

Berufspflichten

Einige typische Pflichten jedes Fachmanns sind:

• Berufsgeheimnis: Der Fachmann hat kein Recht, Informationen preiszugeben, die ihm zur Durchführung seiner Arbeit anvertraut wurden. Dies geschieht, um dem Klienten nicht zu schaden oder schwere Schäden anderer zu verhindern.
• Förderung der Spezialität: Der Berufsverband muss die Mitglieder in ihrer Spezialität fördern.
• Solidarität: Eines der wirksamsten Mittel zur Steigerung der intellektuellen und moralischen Qualität der Mitarbeiter.

1. Die Lehre als institutionalisierter Beruf

Die Lehre, ursprünglich das Unterrichten der Unwissenden, war und ist eines der vierzehn Werke der Barmherzigkeit des Katechismus: eine dezentrale Tätigkeit, die jeder durchführen kann, der eine barmherzige Seele besitzt und weiß, was er anderen beibringen möchte. Es bedurfte keines akademischen Abschlusses.

Wie viele andere Tätigkeiten wurde die Lehre institutionalisiert und einem Berufsstand übertragen: den Lehrern und Professoren.

Merkmale des Lehrberufs

Die Lehre ist eine berufliche Tätigkeit, die zumindest in gewissem Maße alle Eigenschaften erfüllt, die einen Beruf definieren:

1. Sie bietet einen bestimmten Dienst für die Gesellschaft.
2. Sie ist eine Tätigkeit, die von einer Gruppe von Menschen (Fachleuten) stabil ausgeübt wird und ihnen ihren Lebensunterhalt sichert.
3. Der Zugang zum Lehrberuf erfolgt nach einem langen Lernprozess und einer Akkreditierungspflicht.
4. Die Fachleute bilden eine mehr oder weniger organisierte Gruppe (Schulfakultät oder Berufsverband), die die monopolistische Kontrolle über die Ausübung ihres Berufs anstrebt oder besitzt.

Wandel und Rolle der Schule

Mit der Ausweitung der Schulpflicht auf breite Teile der Bevölkerung wächst die Zahl der Lehrer. Der Lehrerberuf hat nicht immer in seiner heutigen Form existiert. Er entsteht in einer bestimmten Art von Gesellschaft und erfüllt eine Funktion für diese Gesellschaft.

Der Wandel in der Auffassung von Wissen entspricht einer Änderung in der Konzeption der Lehre und des Profils der Verantwortlichen. Änderungen in der Konfiguration des Lehrerprofils sind korrelativ und interdependent mit Veränderungen im Profil der Lernenden (Schüler oder Studenten).

Kritiker der „geschulten Gesellschaft“, wie Ivan Illich, glauben, dass das Wichtigste heute auch außerhalb des Klassenzimmers gelernt wird. Dennoch wird allgemein geschätzt, dass man die Welt ohne den Umweg über die Schule kaum noch verstehen kann. Die Schule hat viele Fehler, aber wer sie nicht durchläuft oder scheitert, mindert seine Chancen im Leben.

Lehrer und Erzieher sind notwendig, um der neuen Generation den Zugang zum Erwachsenenleben, zur Hochschul-, Wissenschafts- und Berufswelt zu erleichtern, indem sie Lernprozesse von Wissen und Einstellungen fördern.

Die umfassende Verantwortung des Lehrers

Um das moderne Leben zu führen, braucht es nicht nur die Schule, sondern auch das Wissen, das an der Universität erforscht und gelehrt wird. Wir brauchen Ärzte, Anwälte, Techniker, Journalisten und Psychologen. All diese Fachleute mussten viele Jahre in der Schule verbringen und trafen dort auf andere Fachleute: Lehrer.

Ursprünglich sollte Bildung „die Wissenschaft“ oder zumindest den Zugang zur wissenschaftlichen Weltsicht vermitteln, in der Hoffnung auf die Sanierung materieller und sozialer Übel. Im Laufe der Zeit wurde klar, dass dies anmaßend und unzureichend ist.

Von der Schule wird heute erwartet, dass sie zusätzlich zum Unterricht zur Ausbildung der Menschen beiträgt, damit diese voll am Leben und an der Kultur der Gesellschaft teilnehmen können. Bei gesellschaftlichen Problemen (soziale Ungleichheiten, Verkehr, Umwelt, Geschlecht, Koexistenz, Frieden, Solidarität) wird oft die Schule in die Pflicht genommen. Die Schule kann jedoch nicht die Familie und soziale Benachteiligung ersetzen.

Manche Lehrer grenzen sich ab, indem sie sagen: „Ich bin nicht der Vater“, „Ich bin nicht dein Freund“. Es ist wahr, dass Lehrer nicht als Eltern oder Freunde handeln können, ohne ihre eigentlichen Aufgaben zu beeinträchtigen. Es wäre jedoch naiv oder böswillig, Lehrer nur in ihrer Lehrtätigkeit zu sehen, ohne die anderen Funktionen und Dysfunktionen zu berücksichtigen, die sich aus ihrer Position im Netzwerk ergeben.

Lehrer spielen eine wichtige Rolle im System der Wissenschaft, im Produktionssystem, im Bildungssystem, im Lehrplan und beim sozialen Aufstieg ihrer eigenen Studenten. Die professionelle Lehre hat eine enorme erzieherische Bedeutung und wird immer in einem Kontext ausgeübt, der eine erzieherische (oder negative erzieherische) Wirkung hat.

Obwohl Professoren und Lehrer streng genommen nur lehren sollen, können sie dies nicht gut tun, ohne als Individuen in die Ausbildung der Studierenden involviert zu sein. Sie sind speziell ausgebildete Fachleute, die Wissen vermitteln, das Lernen und die kognitiven Fähigkeiten fördern sowie Begleiter und Führer beim Erwerb von Fertigkeiten, Methoden und Haltungen sind. Durch die Erfüllung ihrer Pflichten tragen sie nicht nur zum geistigen Wachstum ihrer Studenten bei, sondern erziehen und erheben sie auch auf vitaler und persönlicher Ebene. Die Lehre ist heute ein wichtiger Teil der Erziehungsaufgabe.

2. Ethische Koordinaten des Lehrerberufs

Herbert Spencer (1820–1903) beschrieb die Entstehung verschiedener Berufe als evolutionären Schritt in der Wachstumsstrategie des Lebens. Er argumentierte, dass der Professor durch Unterricht und Disziplin die Studenten befähigt, sich besser in jedem Beruf zurechtzufinden, ihren Lebensunterhalt zu sichern und die Lebensqualität zu erhöhen.

a) Das Prinzip der Wohltätigkeit (Beneficence)

Ein ethischer Fachmann ist jemand, der in seinem Beruf Gutes tut. Nichts ist moralischer, als das intrinsische Gut zu verfolgen, auf das die jeweilige Tätigkeit ausgerichtet ist. Jeder Beruf hat seine Kernethik und seine inspirierenden intrinsischen Güter:

• Die Gesundheitsversorgung zum Wohle des Patienten ist das intrinsische Gut der Ärzteschaft.
• Die Verteidigung der legitimen Rechte und Interessen der Klienten ist das intrinsische Gut der Anwaltschaft.

Die Bildung dient nicht dem Wohl der Lehrer, sondern dem Wohl der Lernenden. Die ethisch verantwortungsvolle Ausübung der Lehrfunktion beinhaltet mindestens folgende Aufgaben:

• Lehren und Lernen fördern: Lehrer sollten lehren, was zu lehren ist, innerhalb der vorgegebenen Grenzen. Das Überschreiten dieser Grenzen ist Pedanterie.
• Wissenschaftliches Engagement: Um aktuell zu bleiben und gut zu lehren, bedarf es des Engagements für die Wissenschaft, die Lehre und die Studenten. Es muss geprüft werden, ob das Gelehrte durch wissenschaftliche Erkenntnisse gestützt wird.
• Wahrheit und Unterscheidung: Unterricht ist ein wesentlicher Bestandteil, um den Unterschied zwischen Richtig und Falsch zu vermitteln. Pädagogische Ansätze, die versuchen, zu etablieren, dass niemand etwas falsch macht, verzerren die Realität und fördern die Demoralisierung („anything goes“).

Vermeidung von Paternalismus und Machtmissbrauch

Wenn das anfängliche Fehlen von Symmetrie (Überlegenheit des Lehrers in Wissen, Alter, Status) gefördert wird, um eine dauerhafte Abhängigkeit aufrechtzuerhalten, fällt dies unter Paternalismus. Diese Überlegenheit sollte nicht dazu verwendet werden, ideologischen Einfluss auszuüben, geschweige denn irgendeine Form von Ausbeutung, Manipulation, Missbrauch oder Misshandlung.

Der Student ist nicht bloßer Empfänger der Lehre, sondern eine Person, ein Rechtssubjekt, das aktiv und verantwortungsvoll am Lernprozess teilnimmt. Er ist in der Lage, mitzureden, beachtet und berücksichtigt zu werden. Bis zur Volljährigkeit werden die Rechte und Interessen der Schüler durch die Eltern oder Erziehungsberechtigten vertreten.

c) Das Prinzip der Gerechtigkeit

Berufsethik beschränkt sich nicht auf die bilateralen Beziehungen zwischen Fachleuten und Leistungsempfängern (Lehrern und Schülern). Wenn Lehrer und Schüler sich im Klassenzimmer treffen, agieren sie nicht in einem neutralen Raum, sondern im institutionellen Rahmen einer Schule (Grundschule, Sekundarstufe oder Hochschule, staatlich oder privat).

Jeder Lehrer muss die zugewiesenen Aufgaben, Ziele und Inhalte des Lehrplans nach im Voraus festgelegten Kriterien entwickeln, mit ausreichenden oder unzureichenden Ressourcen, innerhalb einer organisatorischen Struktur, in der die eigenen und fremden Kompetenzen weitgehend vorgegeben sind.

Lehrer müssen, wie andere Fachleute, im Rahmen ihrer Befugnisse und ihres Netzwerks tätig sein. Es ist ungerecht, von einer ungerechten und ungleichen Gesellschaft zu erwarten, dass nur die Schule sie regenerieren kann. Dennoch ist es nicht gleichgültig, was Lehrer durch Unterricht und Erziehung tun, um gerechtere soziale Verhältnisse zu fördern.

Obwohl Lehrer individuell kaum den gesamten Verlauf der Ereignisse ändern können, die ihre Arbeit beeinflussen, sind sie als Gruppe aufgerufen, einen entscheidenden Einfluss auf die Definition geeigneter Strategien auszuüben, um die Ziele von Erziehung und Unterricht unter schwierigen und sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen zu erreichen.

3. Berufung und der ethische Verhaltenskodex

Die Rolle der Lehrer und das „Malaise“

Die Rolle der Lehrer steht im Mittelpunkt aktueller pädagogischer Ansätze. Esteve et al. (1995) vermuten, dass einer der Hauptgründe für das „Malaise der Lehrer“ (Unwohlsein) im Missverhältnis zwischen dem Idealismus der Erstausbildung und der sich wandelnden gesellschaftlichen und schulischen Realität liegt. Diese Realität macht die Verwirklichung der Ideale frustrierend.

Sowohl in der Erstausbildung als auch in der Weiterentwicklung des lebenslangen Lernens sollte der Fokus primär auf der ethischen Komponente der beruflichen Praxis liegen. Die Bildung selbst stellt einen Akt der Moral dar: Sie muss zum Wohle der Lernenden und für deren Freiheit und umfassende Entwicklung arbeiten, unabhängig von den eigenen Interessen und Überzeugungen.

Die Mission der Lehre besteht darin, die Schüler zu einem Projekt mit sozialen Auswirkungen einzuberufen, indem kooperative Führungsinitiativen ergriffen und die Bedürfnisse der Lernenden selbst zum Wohle ihrer Gemeinschaft einbezogen werden.

Der Verhaltenskodex für Lehrer

Der ethische Verhaltenskodex für Lehrer spiegelt den Wert jeder Person und ihres sozialen Umfelds wider. Er bestätigt die Prinzipien, die in menschlichen Beziehungen herrschen, und schlägt hohe ethische Standards vor, die die berufliche Praxis leiten und das Verhalten in Beziehungen zu Studenten, Kollegen, Institutionen und der Gemeinschaft bestimmen müssen.

Artikel 1: Grundsätze der Praxis

Der Lehrer sollte:

• Die Verpflichtung eingehen, seine Praxis stets auf wissenschaftlichen und ethischen Grundsätzen zu regeln, die der Lehrtätigkeit innewohnen.
• Offen für die Probleme der ihm zugewiesenen Schüler sein und die erhaltenen Informationen vertraulich behandeln.
• Wissenschaftliches Denken fördern, vor allem in der Praxis.
• Sein Wissen und seine Erfahrungen den Studierenden mit Objektivität und Wahrhaftigkeit vermitteln, basierend auf aktualisierten wissenschaftlichen Erkenntnissen.
• Vermeiden, irgendeinen Aspekt der Lehre für Druck oder Erpressung persönlichen Charakters gegenüber Studierenden, Schulbehörden, Eltern oder anderen zu nutzen.