Bildung und neue Kommunikationstechnologien im Wandel

Bildung und neue Kommunikationstechnologien

3. Das Bildungswesen und die neuen Kommunikationstechnologien.

a. Statistische Analyse

Es ist offensichtlich, dass die Informationstechnologien die Lehre in den Schulen auf unterschiedliche Weise beeinflussen werden. Die wissensbasierte Wirtschaft erfordert, dass zukünftige Arbeitnehmer mit der Informationstechnologie vertraut sind, und die Bildung muss eine wichtige Rolle spielen, um diese Bedürfnisse zu erfüllen. Während die Anschaffung von Computern in den vergangenen vier Jahren um 11,3 Punkte zugenommen hat, haben im spanischen Staat derzeit 36,4 % der Haushalte keinen Computer und in Katalonien 29 %. Aus diesem Grund sind Schulen ein wesentlicher Rahmen für Jugendliche, um Fähigkeiten und PC-Dienstprogramme sowie neue Kommunikationsmittel wie das Internet zu erlernen und sich mit ihnen vertraut zu machen.

In den letzten Jahren hat die Nutzung von Technologien in Schulen durch Initiativen des Staates und der autonomen Regionen zugenommen, die in der Lage waren, die Computerisierung und Modernisierung der Schulen voranzutreiben. Fast halbiert wurde die Anzahl der Schüler pro Computer: 13 Schüler pro Computer im Jahr 2002 gegenüber 6 Schülern pro Computer im Jahr 2007. Die Daten sind signifikant, wenn wir über Internetverbindungen sprechen, wo 99 % der Zentren Zugriff auf das Netzwerk haben. Die Verbindung ermöglicht eine bessere Kommunikation zwischen Lehrern und zwischen ihnen und den Studenten. Aber es gibt noch eine Lücke zwischen den angeschlossenen Standorten (99 %) und den angeschlossenen Haushalten (45 %) (Daten von 2007). Dank der Portale vieler Zentren können Studenten von zu Hause aus auf verschiedene Materialien zugreifen – Videos, 3D-Grafiken, Texte, Artikel usw. –, um ihre Kenntnisse zu erweitern. Schulen in isolierten Lagen können sich mit anderen Institutionen im Netzwerk austauschen und Wissen teilen.

b. Die Erziehung und die technologische Kluft

Viele Kritiker haben darauf hingewiesen, dass neue Technologien zwar wichtige Auswirkungen haben, sie aber auch die Bildungsungleichheiten verstärken können. Eine Benachteiligung in Bezug auf Materialien, die bereits in einigen Schulen besteht, könnte durch eine weitere ergänzt werden: die technisch-informative Armut. Obwohl die Internetnutzung und der Zugang zu Computern immer weiter verbreitet sind, gibt es Unterschiede zwischen ihnen, je nach Land, Region oder Schultyp. Wenn die Zukunft der Gesellschaft computergestützte berufliche Anforderungen stellt, werden Studenten, die nicht die erforderliche Ausbildung und die benötigten Ressourcen erhalten, bei der Wahl eines zukünftigen Arbeitsplatzes benachteiligt sein.

Es scheint jedoch, dass die technologische Kluft innerhalb der Gesellschaft wie der unseren geringer ist, wenn man die digitale Kluft vergleicht, die westliche Klassenräume von denen in Entwicklungsländern wie Brasilien trennt. Mit der Entwicklung einer Wirtschaft, die sich zunehmend auf Wissen und Kenntnisse stützt, sind die Armen wirklich in Gefahr, da sich die Situation der Marginalisierung durch die Kluft zwischen denen, die viele Informationen haben, und denen, die wenig haben, noch verschärft. Laut einem UN-Bericht von 1999 hat sich der Zugang zum Internet zur neuen Demarkationslinie zwischen Arm und Reich entwickelt. Südasien, mit 23 % der Weltbevölkerung, hat weniger als 1 % der Internetnutzer. Wir brauchen uns nicht in Gebieten aufzuhalten, die so weit von unserem entfernt sind: Russland, ein Land mit einer ähnlichen Analphabetenrate wie der spanische Staat, hat etwa 98 % der Bevölkerung, aber nur 12,2 % der Bevölkerung nutzt Computer.

c. Die Technologie im Klassenzimmer

Die Entstehung des Bildungswesens im modernen Sinne ist mit anderen wichtigen Veränderungen verbunden, die sich im neunzehnten Jahrhundert vollzogen. Eine dieser Veränderungen war die sogenannte Buchkultur. Die massenhafte Verbreitung von Büchern, Zeitungen und anderen Printmedien ist eines der kennzeichnenden Merkmale des Fortschritts der industriellen Gesellschaft, wie Fabriken und Maschinen. Die Bildung wurde entwickelt, um Lesen, Schreiben und Rechnen zu unterrichten, damit wir Zugang zu unzähligen schriftlichen Quellen haben. Seit vielen Jahren ist sie mit dem College-Lehrbuch und dem Notizbuch verbunden.

Für viele Menschen ändert sich dies zweifellos durch den zunehmenden Einsatz von Computern und Multimedia-Technologien in den Schulen. Wird es das elektronische Buch als Ersatz für das traditionelle Buch geben? Was ist mit dem persönlichen Laptop? Was wir eindeutig tun müssen, und das ist eine Tatsache, ist, dass die Schüler heute in einer Umgebung aufgewachsen sind, die mit neuen Technologien gesättigt ist – Internetinformationen, Computer, Projektoren usw. Die Lehrpläne sollten sich ebenfalls verändern und an diese neue Situation anpassen.

Einige Visionäre und Beobachter sprechen bereits von einer Revolution in den Klassenräumen mit dem Aufkommen der virtuellen Realität und fordern Klassenzimmer ohne Wände. Es stimmt, dass der Einsatz von Computern die Bildungschancen erweitert hat, weil:

• Studenten die Möglichkeit haben, für ihr Konto zu studieren und zu arbeiten.
• Probleme mit Hilfe von Online-Ressourcen zu untersuchen, die immer auf dem neuesten Stand sind.
• Bildungsprogramme zu nutzen, die es ihnen ermöglichen, in ihrem eigenen Tempo voranzukommen. Vor der Klasse oder sogar in einem langsameren Tempo.

Aber wir sind noch weit davon entfernt, und es scheint unwahrscheinlich, dass wir uns in einem Raum befinden werden, in dem wir uns in einem Klassenzimmer voller Kinder befinden, die nur mit Computern arbeiten oder von zu Hause aus, ohne die direkte Aufsicht einer Fakultät. Zumindest das belegen die Statistiken. Die Gründe sind:

• Nicht genug Computer, weder in der Schule noch zu Hause. Selbst in den Zentren, in denen es weniger Schüler pro Computer gibt – 2,3 Computer pro Student in Extremadura (Stand 2007).
• Lehrer verwenden Computer, um die Figur des Lehrers zu ergänzen, nicht zu ersetzen. Diese Schüler verwenden sie, um sie zu identifizieren, sie nicht als Vertretungskraft.

Ein weiterer Grund, warum die Schule als Lernzentrum, als physischer Raum, nicht verschwinden wird, ist der Vorschlag, den wir von I. Illich untersuchen. Dieser Soziologe betont den Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Bildung und den wirtschaftlichen Anforderungen an Disziplin und Hierarchie. In der Schule, so sagte er, lernen wir nicht nur Wissen, sondern auch Disziplin und Respekt vor der Hierarchie. Man sollte sich annehmen, wenn man Mitglied der Belegschaft ist. Zwischen den Schulfunktionen, die offenbar niemand außer der Weitergabe von Wissen übernehmen will, gibt es:

• Orte der Verwahrung, Orte, an denen die Teilnahme Pflicht ist und die Länge, wer, wie und wann ein- und ausreisen darf.
• Verteilen Sie die Menschen in beruflichen Rollen. Das derzeitige System erlaubt es einem jungen Menschen in der Regel nicht, sein Studium über zwanzig oder neunzehn Jahre hinaus zu verlängern. Ich beziehe mich auf das Grundstudium. Daher werden die Schüler kanalisiert und als Zweigstellen oder Routen des Wissens zugeordnet – Wissenschaft, Literatur, Wirtschaft usw. –, die später ein Hinweis auf eine universitäre Ausbildung und später eine Karriere sind.
• Um bestimmte Werte zu vermitteln, andere in jeder Kultur und zu jeder Zeit.
• Erleichterung des Erwerbs von Fähigkeiten und Wissensgesellschaften, von denen sie glauben, dass sie nützlich und notwendig sind.

In Summe, so Foucault, ist das Schulgebäude die Überlagerung von Machtverhältnissen – Disziplin, Respekt vor der Autorität, Sitten usw. – Wissen und Beziehungen, die Fähigkeiten erlernt werden, „muss daher ein Händler zum effizienteren Einsatz der 1 Verhalten. Das heißt, ein Raum, der geprägt ist, gebildet, im weitesten Sinne, Frauen und Männer der Zukunft. Aber fragen Sie sich: Wer entscheidet, wie sie diese Männer und Frauen sein sollten die Zukunft, und wie sie sein sollten?