Bildungsreform und Demokratisierung in Chile (1990-2006)

Bildungsreform und der Übergang zur Demokratie in Chile (1990-2006)

Die Rückkehr zur Demokratie schuf hohe Erwartungen, die in der Praxis jedoch nicht vollständig erfüllt wurden. Die 90er Jahre waren von einer Reihe von partiellen Reformen geprägt, die verschiedene Bereiche betrafen.

Merkmale der Reformen

Die Reformen waren schrittweise, inkrementell und entstanden aus dem System selbst, von Grundschulen bis zu weiterführenden Schulen. Es ging um die Konzeption der Transformation und Anpassung der Bildungssysteme an die Bedingungen der Gesellschaft, um die Demokratie zu fördern. Ziel war es, mehr Chancengleichheit im Bildungswesen zu schaffen, die Qualität zu verbessern und die Regulierung durch Anreize, Information und Evaluierung zu stärken. Die Information der Öffentlichkeit sollte verbessert werden, damit Eltern die Ergebnisse der einzelnen Einrichtungen besser beurteilen können.

Die Reformen der Militärregierung

LOCE Act (1990)

Das Gesetz 18.962, auch bekannt als LOCE Act (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza), ist ein organisches Verfassungsgesetz.

Es enthält permanente und temporäre Bestimmungen und unterteilt das Bildungssystem in primäre, sekundäre und höhere Bildung, die kommunalisiert, staatlich und privat sein kann.

Das Gesetz erkennt das Recht auf Bildung und die akademische Freiheit an, begrenzt diese jedoch durch Moral, gute Sitten, öffentliche Ordnung und nationale Sicherheit.

Der Staat muss die Freiheit der Bildungsfinanzierung schützen und eine kostenlose Grundbildung gewährleisten, die von den Gemeinden verwaltet und kontrolliert wird. Der Staat ist jedoch nicht der alleinige Regulator der Bildung.

Das Gesetz besagt, dass innerhalb des Bildungsinhalts keine parteipolitischen Tendenzen verbreitet werden dürfen.

Gesetzesdekret 1979

Dieses Dekret leitete die Übertragung von nicht-schulischen Institutionen (privaten) ein und öffnete Institutionen, die berufliche Ausbildung anbieten, für das Konzept der staatlichen Angestellten in pädagogischer Funktion.

• 1979 - 1981: Phase der Formalisierung und Konsolidierung.

5. März 1979: Neue Bildungspolitik

• Wiederherstellung der Hilfe für den privaten Sektor
• Der Staat übernimmt Regulierungs- und Überwachungsaufgaben (führt keine Bildung mehr durch)

Verfassung von 1980

All dies ist in dieser Verfassung verankert.

Artikel 19: Postulate der Freiheit der Bildung im Rahmen des freien Marktes, der nationalen Sicherheit und der Einschränkung von Ideen.

Im selben Jahr wurde ein Dekret zur Änderung der Pläne und Programme der Grundbildung erlassen, mit dem Ziel: "Training, um gute Mitarbeiter, gute Bürger und gute Patrioten zu sein."

Im nächsten Jahr wurde die Verordnung zur Änderung der Pläne und Programme der Sekundarstufe erlassen.

Decreto 1980: Implementiert die Kommunalisierung. Die Gemeinden verwalten das Bildungssystem ihrer Gemeinden, was jedoch zu großen Problemen mit der Finanzierung führte.

• 1982 - 1990: Phasen der Umsetzung und Legate (Expansion)

Dies war eine Zeit der zweitgrößten Wirtschaftskrise in der Geschichte Chiles.

Eine tiefgreifende Veränderung war die Umstrukturierung des Hochschulwesens.

Ziel: Die Bildungsverwaltung zu optimieren und angesichts der wachsenden Nachfrage nach Bildung zu stärken.

Bildungsangebot bis 1998

• 66 Universitäten, davon 25 Teil des staatlich finanzierten Teilsystems, 41 private Hochschulen, die staatliche Förderung erhalten, 66 berufsbildende höhere Schulen, 120 technische Ausbildungszentren (privat und ohne öffentliche Förderung)