Bildungsreformen in Chile: 1967-1973

Der Vorschlag von Salvador Allende

Einheitliche Nationale Schule (ENU) - 12. März 1973

Politischer Kontext

Die Hochschulreform stellte die großen Probleme des Landes zur öffentlichen Debatte. Sie war stark politisiert.

Nach der Ankunft des demokratisch gewählten Salvador Allende in Chile, die von den US-Behörden ins Visier genommen wurde, kam in dieser heiklen Situation der Vorschlag für eine Einheitliche Nationale Schule von Lehrern, der UNESCO und einem umfassenden Vorschlag, der in der Dritten Welt entwickelt wurde.

Quelle

Der Vorschlag der 1970 gegründeten SUTE (Einheitsgewerkschaft der Bildungsarbeiter) wurde auf dem Nationalen Bildungskongress 1971 vorgestellt und umfasste alle Ebenen des Bildungssystems. Hier werden nur die Aktionsideen vorgestellt.

Ziel

Entwicklung eines neuen Rahmens von Werten und einer neuen Persönlichkeit durch die Flexibilität der manuellen Arbeit. Es wird versucht, die körperliche Arbeit als eines der Elemente wiederherzustellen, die zur vollen Entfaltung des Menschen beitragen.

Merkmale der Einheitlichen Nationalen Schule (ENU)

• National: Verstanden als ein Raum, der die Identität und Souveränität fördert. Es geht um die Kultivierung einheimischer kultureller Werte und Produkte.
• Einheitlich: Ein einziger Prozess vom Kindergarten bis zur Universität. Es soll keine Diskrepanz im Inhalt der einzelnen Stufen geben.
• Diversifiziert: In dem Sinne, dass es in unserem Land eine so große kulturelle und wirtschaftliche Vielfalt gibt, dass die Schule auf die Bedürfnisse des jeweiligen Ortes eingehen muss.
• Demokratisch: Sie muss Chancengleichheit beim Zugang zur Bildung und volle Teilhabe am Betrieb des Systems gewährleisten.
• Produktiv: In dem Sinne, dass sie die Entwicklung einer qualifizierten Arbeitnehmerschaft durch die Integration von technologischer Entwicklung und Arbeitspraktiken als Teil des Unterrichts fördern muss.
• Integration mit der Gemeinde: Aufbau eines einheitlichen Regelsystems in Verbindung mit der wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Entwicklung. Jede Gemeinde hat andere Bedürfnisse.

Hochschulreform 1967-1968

Dieser Prozess beinhaltet nicht die Reform von 1965, die große Veränderungen in diesem Sektor (Hochschulbildung) vorsah. Es handelt sich um eine Bewegung, die in allen Universitäten im Zusammenhang mit der chilenischen Regierung von Eduardo Frei entstand.

Die Demokratisierung der Universität war das wichtigste Konzept: "Hochschule für alle"

Sie entspricht einer Nachfrage von sozialen Bewegungen und Studentenverbänden unter dem Begriff der Demokratisierung der Universität.

Sie befindet sich in der letzten Phase eines Prozesses, der 1920 begann und die Rolle der Universitäten im nationalen Umfeld in Frage stellt. Er dauerte bis 1973, als die Bewegung durch eine militärische Intervention beendet wurde.

Universität von Chile

Die landesweit größte Universität (27.000 Studenten) mit einer Avantgarde-Tendenz. Der einvernehmliche Veränderungsprozess stieß auf keinen größeren Widerstand.

Im Mittelpunkt stand die Öffnung der Universität. Die Lehrveranstaltungen wurden 2- oder 3-mal im Jahr gleichzeitig abgehalten, um einen schnellen und effizienten Fortschritt des Systems zu ermöglichen.

Katholische Universität von Valparaíso

Sie war klein, mit einer Studentenschaft von etwa 4.000 Studenten. Die Bedeutung der Reform lag in der Architektur der Schule für Sozialwissenschaften, die als erste an einer Universität durchgeführt wurde.

Päpstliche Katholische Universität von Santiago

Im Gegensatz zu den beiden anderen war dies die einzige Universität, die sich weigerte, Änderungen zu akzeptieren. Sie war deutlich elitär und verschloss sich auch gegenüber der Gemeinde. Am 14. August begann die Übernahme mit Zusammenstößen zwischen Aktionsgruppen, die sich strikt gegen die Veränderungen aussprachen und versuchten, die Kontrolle über den Campus wiederzuerlangen.

Universität von Concepción

Hier entstand eine der revolutionärsten und heftigsten Bewegungen. Sie war praktisch die einzige Universität, die bis dahin demokratisch war. Sie hatte einen demokratisch gewählten Präsidenten und eine studentische Beteiligung, wurde aber von der Freimaurerei (Lehrer) und der MIR (Studenten) dominiert.