Bruners Theorie des Entdeckenden Lernens: Prinzipien & Implikationen

Bruners Theorie des Entdeckenden Lernens

Bruners kognitive Theorie des Unterrichts betrachtet den menschlichen Geist als Informationsprozessor, wodurch der Fokus von reizgesteuerten Reaktionen abgelenkt wird. Personen nehmen Informationen aus ihrer Umgebung auf, verarbeiten, organisieren und rufen sie ab. Bruners Anliegen ist es, Lernende aktiv in den Prozess einzubeziehen, indem sie beispielsweise in realen Situationen präsentiert werden. Dies fördert die Intelligenz des Einzelnen zur Problemlösung und zum Erreichen des Gelernten. Lernende sind aktive Wesen, die sich dem Aufbau der Welt widmen.

Allgemeine Prinzipien des Entdeckenden Lernens

• Der Suchumfang sollte begrenzt sein, damit sich der Einzelne unmittelbar auf das anfänglich festgelegte Ziel konzentrieren kann.
• Die Ziele und Medien sollten klar angegeben und attraktiv gestaltet sein, um den Einzelnen zu motivieren, diese Art des Lernens anzunehmen.
• Vorkenntnisse der Lernenden sollten berücksichtigt werden, um sie richtig anzuleiten. Denn wenn ein Ziel präsentiert wird, für das die Person keine Grundlage hat, wird sie es nicht erreichen können.
• Der Einzelne sollte mit den Verfahren der Beobachtung, Suche, Kontrolle und Messung von Variablen vertraut sein, d.h., er sollte sich der im Suchprozess verwendeten Werkzeuge vollständig bewusst sein.
• Schließlich müssen die Lernenden erkennen, dass die Aufgabe sinnvoll und bedeutsam ist und dass sie durch Entdeckung zum Lernerfolg beitragen können.

Grundsätze des Entdeckenden Lernens

Alle wirkliche Kenntnis wird selbst gelernt

Das heißt, der Einzelne erwirbt Wissen, wenn er es selbst oder nach eigenem Ermessen entdeckt.

Sinn: Produkt kreativer, nonverbaler Entdeckung

Das heißt, die Bedeutung einer Beziehung wird unmittelbar erfasst, und die Integration von Wissen in die kognitive Struktur muss durch direkte Entdeckung erfolgen, nicht durch bloße verbale Übermittlung.

Die verbale Qualität ist der Schlüssel zur Übertragung

Das bedeutet, dass auf der subverbalen Ebene Informationen nicht klar verständlich und präzise sind. Wenn das Ergebnis jedoch mit verbalem Ausdruck kombiniert oder verfeinert wird, gewinnt die Übertragung an Kraft.

Die Entdeckungsmethode zur Inhaltsvermittlung

Entdeckungstechniken können in den frühen Schulstufen besser genutzt werden, um das Gesagte zu verstehen. In späteren Stadien ist dies jedoch nicht immer möglich. Im Gegenteil, es wurde gesagt, dass verbales Lernen für die Aufnahme die effektivste Methode zur Vermittlung des Themas ist.

Problemlösung als wichtigstes Bildungsziel

Das heißt, die Fähigkeit zur Problemlösung ist ein legitimes pädagogisches Ziel, und es ist durchaus sinnvoll, dafür wissenschaftliche Forschungsmethoden zu nutzen. Im weiteren Sinne spielt die Fähigkeit zur Problemlösung eine vorrangige Rolle in der Bildung.

Heuristik der Entdeckung vs. reiner Themenunterricht

Lehrmaterial allein führt nicht zu einer Verbesserung der Bildung. Daher wäre die Entdeckung wichtiger, auch wenn im Gegensatz dazu gesagt wurde, dass Entdeckung im Unterricht nicht wichtig ist.

Jedes Kind sollte ein kreativer und kritischer Denker sein

Ein verbessertes Bildungssystem kann Kinder zu kreativen und kritischen Denkern entwickeln und erhalten. So erhalten wir Schüler, die intellektuelle Fähigkeiten meistern und ein besseres Verständnis des Studienfachs erlangen können.

Expositive Lehre und Dogma

Diese Art der Ausbildung, ob explizit oder implizit, die als Dogma akzeptiert werden soll, ist autoritär. Wenn sie diese Anforderungen jedoch nicht erfüllt, kann sie nicht als autoritär bezeichnet werden, da die Idee an sich darin besteht, anderen Individuen Ideen zu erklären, ohne sie in Dogmen umzuwandeln.

Entdeckung: Effektive Organisation des Gelernten

Dies geschieht durch wissensbasierte Maßnahmen, wenn diese strukturiert, gestrafft und dann so programmiert werden, dass mehrere Kopien desselben Prinzips in aufsteigender Reihenfolge ihrer Schwierigkeit enthalten sind.

Entdeckung als Erzeuger von Motivation und Selbstvertrauen

Zwar kann eine geschickte Darstellung von Ideen auch intellektuelle Anregung und Motivation für echte Forschung bieten, doch gehört sie nicht in dieselbe Kategorie wie die Entdeckung.

Entdeckung als starke intrinsische Motivation

Das heißt, der Einzelne benötigt keine externen Anreize wie Symbole, Ehre oder Ansehen, die mit unabhängiger Entdeckung in unserer Kultur verbunden sind, da die intrinsische Stimulation ausreicht.

Entdeckung sorgt für die Bewahrung des Gedächtnisses

Durch diese Art des Lernens ist es wahrscheinlicher, dass der Einzelne Informationen behält.

Bruners Modi der Repräsentation

Enaktiver Modus

Intelligenz entsteht und entwickelt sich durch den Kontakt des Kindes mit den Zielen und Problemen der Handlung, die ihm die Umgebung bietet.

Ikonischer Modus

Die Repräsentation von Dingen erfolgt durch Bilder, die von der direkten Handlung losgelöst sind. Dies bedeutet auch, dass Ziele mit mentalen Bildern repräsentiert werden. Dieser Modus dient dazu, Objekte zu erkennen, auch wenn sie geringfügige Änderungen in ihrer Erscheinung aufweisen.

Symbolischer Modus

Handlungen und Bilder werden freigegeben, oder vielmehr, in eine Sprache übersetzt.

Aspekte einer Unterrichtstheorie nach Bruner

• Die Neigung zum Lernen.
• Die Art und Weise, wie ein Wissensgebiet so strukturiert werden kann, dass es am besten durch das Studium verinnerlicht wird.
• Die wirksamsten Sequenzen zur Präsentation von Material.
• Die Art der Belohnung und Bestrafung.

Pädagogische Implikationen

Entdeckendes Lernen

Lehrer sollten die Schüler dazu anleiten, selbst zu entdecken und Beziehungen zwischen Konzepten aufzubauen.

Aktiver Dialog und angemessenes Informationsformat

Lehrer und Schüler müssen einen aktiven Dialog führen. Lehrer sollten dafür sorgen, dass Informationen, mit denen der Schüler konfrontiert wird, in einem für seine kognitive Struktur geeigneten Format präsentiert werden.

Spiralcurriculum

Der Lehrplan sollte auf besondere Weise organisiert sein, d.h., derselbe Inhalt sollte in regelmäßigen Abständen mit zunehmender Tiefe bearbeitet werden. Dies führt zu einer kontinuierlichen Perfektionierung für den Studenten, dessen Denkweise sich durch die Bearbeitung der Inhalte weiterentwickelt.

Extrapolation und Lückenfüllung

Die Ausbildung muss so gestaltet sein, dass sie die Fähigkeiten zur Extrapolation und zum Füllen von Lücken in den Fächern durch die Struktur des Gelernten betont. Zuerst sollten die Schüler die grundlegende Struktur oder Muster lernen, die das Lernen leiten, und sich dann auf Fakten und Details konzentrieren.