Didaktik im Sport: Begriffe, Methodik und Grundsätze

Didaktik im Sport- und Bewegungsbereich

AFD/MD der Q-Aktion lehrt uns, dass sich im weiten Feld deportivo drei physikomechanische Bereiche unterscheiden: Erholungs-, Bildungs- und didaktisch-kompetitive Bereiche sowie Rehabilitacion. Zu lehren ist, wie zu enseñar. Der Unterschied zwischen einem Professor ... 2 Stufen: für die Information.

• Kenntnis der Ergebnisse und Methoden: Wie die Durchführung einer Aktion in strukturierter Form erfolgt.
• Methodik: Dieser Teil befasst sich mit den didaktischen Methoden, deren Anwendung bei der Vermittlung von Wissen sich als wirksam erwiesen hat.
• Didaktik: Eine Wissenschaft über Theorie und Praxis. Ihre Mission beruht darauf, die Prozesse des Lehrens und Lernens der Schüler zu steuern.
• Mdaf: Die Wissenschaft auf dem EF, die die Lehrprozesse leitet.
• Technik: Satz der Verfahren einer Wissenschaft oder Kunst.
• Lehr-Technik: Wege und Mittel der Kommunikation im Lernprozess.
• Ausbildung: Der Vorgang der Übertragung von Wissen an Lernende.
• Pädagogik: Studium der Erziehungswissenschaft und Lehre; sie verbindet sich mit allen damit verbundenen Wissenschaften und ist hauptsächlich für die Theorie verantwortlich.
• Ausbildung (sozial): Die Menge der Prozesse zur Sozialisierung des Individuums von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter.
• Lernen: Der Erwerb oder die Veränderung des Verhaltens als Folge von Erfahrung.
• D-Animation: Technische Verfahren, die entwickelt werden, um Menschen aktiv an Tätigkeiten mit eigener Teilnahme zu beteiligen.
• Sport: Sowohl das Feld als auch Maßnahmen, die entwickelt werden, um Spaß, Freude und Entspannung zu erzeugen.
• Wettbewerb: Menschen treten gegeneinander an oder geraten in Konfrontation, um zu gewinnen und Vorherrschaft zu erlangen.

Didaktische Grundsätze

• Das Unbekannte bekannt machen: Die Fachperson muss ermitteln, welches Niveau die Schüler haben, und darauf aufbauend neue Fähigkeiten lehren.
• Vom Einfachen zum Komplexen: Schrittweises Vorgehen mit angemessener Wiederholung und Intensität der Übungen.
• Vom Nahen zum Fernen: Vom vertrauten Kontext zu entfernteren Situationen in Zeit und Raum überleiten.
• Vom Konkreten zum Abstrakten: Entwicklung des Denkens in aufeinanderfolgenden Stadien beachten.
• Individualisierung: Jeder Schüler lernt in unterschiedlichem Tempo; die Maßnahmen müssen individuell angepasst werden.
• Freiheit: Schüler lernen besser, wenn sie ein legitimes Interesse haben. Indoktrination ist zu vermeiden; die Interessen der Schüler dürfen nicht automatisch den Interessen der Lehrperson entsprechen.
• Aktivität: Aktive Teilnahme der Lernenden am Lernprozess fördern.
• Bewusstsein (Awareness): Es ist notwendig, dass die Lernenden wissen, welche Ziele verfolgt werden, damit sie einen Sinn für Zielorientierung entwickeln.
• Ganzheitlichkeit: Auf die allgemeine Vision achten und dabei Details oder besondere Umstände berücksichtigen.
• Kontinuität: Regelmäßige, konstante und fortlaufende Arbeit sicherstellen.
• Eignung: Relevante Informationen müssen jedem einzelnen Schüler bereitgestellt werden, damit seine Auffassungsgabe und Eignung berücksichtigt werden können.
• Transfer: Ein Beispiel kann dazu dienen, das Gelernte auf andere Situationen anzuwenden, insbesondere in verschiedenen Kontexten des realen Lebens.
• Feedback / Fehlerkorrektur (Bug fix): Informationen über die Ergebnisse der Schüler zeigen ihnen, wie nahe sie den Zielen sind. Es sollten Berichte über Stärken und Schwächen erfolgen.
• Verschiedene Quellen des Wissens: Mehrere Informationsquellen berücksichtigen und integrieren.
• Gesundheit: