Einsatz digitaler Medien im Bildungsbereich

Pädagogische IKT-Kompetenzen

Lehrkräfte benötigen spezifische Fähigkeiten für den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT):

• Einsatz von IKT in der Unterrichtsplanung und -durchführung.
• Anwendung verschiedener Methoden der Arbeit mit IKT in unterschiedlichen Fachbereichen und auf allen Niveaustufen sowie deren Bewertung.
• Auswahl geeigneter IT-Ressourcen zur Wissensvermittlung und zur eigenen beruflichen Weiterentwicklung.

Medien im Unterricht: Fernsehen und Werbung

Ziele der Arbeit mit dem Fernsehen

• Schülern das Verständnis der Funktionsweise von Nachrichten im Fernsehen erleichtern.
• Schüler im Verstehen von Fernsehnachrichten schulen.
• Vermitteln, wie Fernsehbeiträge erstellt werden können.

Ziele der Werbung

• Die Vorteile des Produkts beim Kauf hervorheben.
• Sich von Wettbewerbern abgrenzen.
• Potenziellen Kunden das Produkt bekannt machen und zum Kauf anregen.
• Sicherstellen, dass Werbung und Produkt im Gedächtnis bleiben.

Arten von Werbebotschaften nach Inhalt

• Kommerziell: Versucht, von der Notwendigkeit und Nützlichkeit des präsentierten Produkts zu überzeugen.
• Politisch/Ideologisch: Versucht, bestimmte Ansichten oder Ideale zu vermitteln.
• Institutionell: Informiert, verbreitet, erzieht oder beugt vor (z. B. Darstellung von gesellschaftlichen Problemen statt einer idealen Welt).

Klassifizierung institutioneller Werbung

• Informativ: z. B. Informationen zu Wahlrecht, Schulträgern.
• Fördernd: z. B. Werbung für den Konsum bestimmter Produkte wie Fisch.
• Bewusstseinsbildung: z. B. Hinweis auf die Notwendigkeit des Steuerzahlens oder des Wassersparens.
• Prävention: z. B. Warnung vor Verkehrsunfällen, Krankheiten.

Werbearten nach Informationsdarbietung

• Direkt: Klare Darstellung, Vergleichsmöglichkeit, direkte Kaufaufforderung.
• Indirekt: Appelliert an Emotionen oder Wünsche (z. B. sozialer Erfolg, Glück, Attraktivität).

Werbeformen nach angestrebter Wirkung

• Identifikationsmodell: Der Betrachter identifiziert sich mit der dargestellten Person ("Ich bin wie der Charakter").
• Aspirationsmodell: Der Betrachter strebt danach, so zu sein wie die dargestellte Person.

Negative Auswirkungen von Werbung

• Darstellung unangebrachter Rollenbilder.
• Irreführung.
• Förderung übermäßigen Konsums.
• Homogenisierung von Sitten und Gebräuchen.
• Erzeugung von Diskriminierungsgefühlen.
• Präsentation unrealistisch perfekter Vorbilder.

Lehrvideos im Unterricht

Die Rolle von Lehrvideos

Ziele von Lehrvideos

• Erfahrungen kommunizieren.
• Grundlegende Informationen vermitteln.
• Sensibilisierung für ein Thema schaffen.
• Lernmotivation fördern.
• Speicherung bestimmter Inhalte erleichtern.
• Verständnis eines Prozesses verbessern.
• Lernen durch Nachahmung visueller Modelle erleichtern.
• Ausdrucksfähigkeit fördern.
• Debatten über ein Thema anregen.

Auswahlkriterien für Lehrvideos

• Bezug zu den Lernzielen.
• Qualität und Relevanz des Inhalts.
• Angemessenheit der Voraussetzungen und Einsatzmethoden.
• Möglichkeiten zur Bewertung des Lernerfolgs.

Lernsoftware und Bildungsmedien

Definition Lernsoftware: Bezieht sich auf Computerprogramme, die speziell als Lehrmittel konzipiert sind, d. h. Programme, die Lehr-Lern-Prozesse erleichtern sollen.

Definition Bildungsmedien (Multimedia): Bezieht sich hauptsächlich auf Software, die Elemente wie Text, Grafiken (Animationen), Bilder, Videos, Töne und Musik integriert.

Klassifizierung von Lernsoftware

Nach Struktur

• Tutorielle Systeme
• Datenbanken
• Simulatoren
• Baukastensysteme
• Werkzeugprogramme

Nach Zielgruppe

Programme unterscheiden sich je nach Alter und Vorkenntnissen der Schüler.

Nach Anpassbarkeit

• Geschlossene Programme: Inhalte können nicht verändert werden.
• Offene Programme: Bieten eine Struktur, die von Lehrkräften und Schülern mit eigenen Inhalten gefüllt werden kann.

Nach Interaktionssteuerung/Fehlerbehandlung

• Geführte Systeme (Tutorials): Der Computer steuert die Aktivität des Lernenden engmaschig.
• Nicht-geführte Systeme: Der Computer verarbeitet Eingaben und zeigt Konsequenzen auf, lässt dem Lernenden aber mehr Freiheit.

Merkmale von Bildungsmedien (Multimedia)

• Einfache Bedienung und Installation
• Vielseitigkeit
• Anpassung an das individuelle Lerntempo
• Motivation
• Förderung von Initiative und autonomem Lernen
• Anregung kognitiver Prozesse
• Gute Dokumentation
• Originalität und Einsatz moderner Technologien

Möglichkeiten und Grenzen multimedialer Lernprogramme

Vorteile

• Kontrolle über den Informationsfluss.
• Vereint die Möglichkeiten verschiedener Computermedien.
• Verbessertes Lernen durch individuelles Lerntempo.
• Erhöhte Motivation.
• Potenzielle Reduzierung der Lernzeit.
• Hohe didaktische Konsistenz.
• Einheitliche Methodik.

Grenzen/Nachteile

• Hohe Entwicklungs- und Anschaffungskosten.
• Mangelnde Standardisierung.
• Mangel an qualitativ hochwertigen Programmen (insbesondere auf Deutsch).
• Fehlende technische Ausstattung an vielen Schulen.
• Herausforderungen bei der Lehrerfortbildung für den Einsatz.

Methoden zur Nutzung von Lehrvideos im Unterricht

Zu berücksichtigende Aspekte:

• Vor dem Einsatz im Unterricht:
  • Video mehrmals sichten (Inhalt, Sprache prüfen).
  • Vorbereitende Aufgaben planen (z. B. Aktivitäten vor, während, nach der Sichtung).
  • Ziel und Funktion des Videos innerhalb der Lerneinheit festlegen.
  • Optimale Länge beachten (ca. 10-30 Minuten).
• Im Unterricht vor der Vorführung (Strategien je nach Alter/Vorwissen):
  • Option 1: Schüler informieren, was gezeigt wird; Arbeitsaufträge für die Sichtung geben.
  • Option 2: Keine Vorabinformationen geben, um Vorwissen/Vorstellungen zu aktivieren (z. B. durch vorbereitende Aufgaben wie Texte, Gedichte, Lieder).
• Während der Vorführung:
  • Einsatz von Analysebögen (selbst erstellt oder vorhanden).
• Nach der Vorführung:
  • Thema weiterentwickeln, geplante Aktivitäten durchführen.
  • Ergebnisse besprechen (z. B. von Analysebögen).
  • Inhalte zusammenfassen.
  • Semantische Karte erstellen und mit Vorwissen vergleichen.
  • Weiterführende Fragen oder Übungen bearbeiten lassen.
  • Kommentar schreiben lassen oder Diskussion über das Thema anregen.