Entwicklung der Bildung in Europa: Von historischen Ansätzen bis zu modernen Theorien

1. Schulentwicklung in Europa

- Antrag auf ein öffentliches Bildungssystem, obligatorisch und kostenlos.

Die Geschichte der Schule reicht von Platon über Comenius und Pestalozzi bis hin zu spezifischeren Ausprägungen bei Fichte und Condorcet.

Für Luzuriaga sind die drei Hauptmerkmale der einheitlichen Ausbildung: Verstaatlichung, Sozialisierung und Individualisierung.

- Deutsche Lehrer waren Pioniere in der Demokratisierung der Grundschule und der Vereinheitlichung der Universität.

Auch in Frankreich ist beabsichtigt, die Trennung zwischen Primar-, Sekundar- und Tertiärbereich aufzuheben. Die Lösung ist die Einheitsschule, die alle in einer öffentlichen, verpflichtenden und kostenlosen Schule integriert.

- Die Bewegung in England zur Ausweitung der Sekundarstufe für alle wurde durch den Abbau bestehender sozialer Unterschiede und die Verbesserung der Lebensbedingungen der Arbeiterklasse vorangetrieben.

- In Spanien bewegt sich die einheitliche europäische Schule durch Fachzeitschriften wie Modern School und Bulletin der Inspektion der ersten Lehre. Pädagogische Erfahrungen für die Durchführung der Einrichtung, frei von schulischem Hintergrund. Seit der Ausrufung der Republik in Spanien haben fast alle politischen Parteien die Einführung der Einheitsschule in ihre Programme aufgenommen.

2. Langevin-Wallon Plan (Plan für die Bildungsreform in Frankreich)

Am Ende des 2. Weltkrieges war eine der Initiativen, die Spannungen über Bildung, soziale Gleichheit, individuelle Entwicklung und Frieden zu verringern, der Plan für die Bildungsreform in Frankreich von Langevin und Wallon. Dieser basiert auf vier Grundprinzipien: Gerechtigkeit, Würde der sozialen Arbeit, die volle Entwicklung von Kindern und Jugendlichen sowie die pädagogische und Berufsberatung.

Der Bildungsplan soll weltliche und Klassenunterschiede in der Lehre und Hierarchien durch kostenlose und verpflichtende Schulbildung für alle Ebenen vermeiden.

3. Die umfassende Bildung

In England verbreitete sich in den 50er Jahren die umfassende Bildung in ganz Europa und stellt eine integrierte, demokratische, einzigartige, vielseitige und umfassende Bildung dar.

- In Spanien wurde sie Ende der 80er Jahre mit dem LOGSE eingeführt, zusammen mit den Sozialreformen von 1990.

4. Bildung als Investition

- Schultz, Initiator der Theorie des Humankapitals.

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts wird angenommen, dass in Bildung für die wirtschaftliche Entwicklung investiert werden sollte. Der Wunsch, in Bildung in Drittweltländern zu investieren, kommt aus der Unterentwicklung.

- Die Wirtschaftskrise von 1973 führte zu einem Rückgang der Investitionen in öffentliche Dienste.

5. Neoliberalismus und Bildung

- Friedman ist der prominenteste Vertreter des Neoliberalismus.

Der Neoliberalismus schlägt ein effektiveres Bildungssystem vor, das auf Verdienst und individuellem Aufwand basiert.

- Es wird vorgeschlagen, Einrichtungen zu schaffen, die sich der staatlichen Bewertung der Bildungsqualität widmen. In der Praxis hat sich jedoch nicht gezeigt, dass die Privatisierung die Qualität der Bildung verbessert.

- Der neoliberale Ansatz setzt auf Produktivität und Effizienz und vernachlässigt andere soziale, politische und menschliche Variablen.

- Die Wirtschaftskrise von 1973 zielt darauf ab, die öffentlichen Ausgaben für Bildung zu senken, die Kosten pro Schüler zu reduzieren, die Anzahl der Schüler pro Klasse zu erhöhen und den Wettbewerb unter den Lehrern zu fördern, um deren Gehälter zu senken.

6. Postmoderne und Bildung

"Postmoderne ist die Folge der technologischen Gesellschaft und Alternativen zur Moderne.

"IM BEREICH DER BILDUNG, ANTI Philosophie sowie Postmoderne Human und individuell ist definiert durch die PRÄVALENZ of Technology, permanente Innovation und DIE BEDEUTUNG DER WISSEN DIE ZUKUNFT DER GESELLSCHAFT UND DIE ANWENDUNG DES SYSTEMS ANSATZ.

Antonio Gramsci (1891-1937) PAEDAGOG italienischen und einer marxistischen Denker. Verlassene sein Studium, um sich in die Politik zu widmen. Militant ersten Dienstag nach den kommunistischen und sozialistischen, die einen ihrer Gründer war. Im Gefängnis landen im Jahr 1926. IN es, trotz schwierigen Bedingungen und den Mangel an Medien, schrieb seine Überlegungen. Ihr Interesse am Haus hat eine persönliche Pädagogik (Sorge für die Erziehung ihrer Kinder) und andere soziale Fragen (Ihre Kenntnisse der sozialen Krise, Politik und Bildung der Zeit).

GRAMCI EINIG, dass Kultur auf die Gleichstellung von MEN ist geerdet. IT FÜR ALLE MÄNNER SIND GEISTIGES, aber nicht alle Jungs bringen diese Rolle in Gesellschaft auszuüben.

Lehnt sowohl Aufklärung über Liberalismus, Autoritarismus und wie in einem Position zu verteidigen MITTELSTUFE zwischen Disziplin und Spontaneität, DASS AUF RIGID basiert. In dem Gedanken an Gramsci, haben den Staat muss ein zentraler ROLLE Erziehung durch eine einzigartige Schule für nichtklassenbedingten Chancengleichheit und damit die Schüler als Volk und Denken lernen, studieren und HANDHABUNG ZUG. Diese Schule ist als aktive und CREATIVE WHILE Die Rolle des Lehrers Schlüssel wird als durch die Behörde und Disziplin für ACCESS auf persönliche Autonomie erfordern.

VASILE SUJOMLINSKI (1918-1970) betrachtet wird, ZUSAMMEN MIT Makarenko, der sowjetische Kommunismus großen Lehrer des XX Jahrhunderts. Nach Abschluss seines Studiums in der Lehrerausbildung, an der 2. Weltkrieg, wo er von einem Granatsplitter verwundet wurde, während ihr Mann wurde gefoltert und ermordet von den Nazis, eine Tatsache, die ihn geprägt tief. "ZWEI Gefühle haben mich ermutigt und mir Mut: Liebe und Hass. Die Kinder lieben und Hass zu Faschismus "

Die Originalität seiner Arbeit ist in der Durchführung der Fortbildungsprogramme Lehrpersonal MARXISTISCHEN VERTRETEN. Nicht entwickeln ein Buch, dass alle Ihre Gedanken fasst. Ihre Ideen sind DURCH DAS BUCH Seiten 30 und 500 Stück verteilt. AUF DIE NEUE SCHULE PAIDOCENTRISMO und Idealismus. SUJOMLINSKI ALL IN Bildung sollte über das Glück der Kinder und Kinder in die Freude in ihre Spiele in Ihrer Fantasie und Ihren Wünschen WERDEN. Dieses Autors, über Personal, SOLL DER GEMEINSCHAFT FÜR ENTWICKLUNG UND NICHT rückwärts. In Ihrer Schule für die vorgeschlagene Entwicklung JOY ALL Potenzial jedes einzelnen Schülers durch Freude, Glück und Freiheit ODER besorgt, weil ein SAD Kind nicht in Bezug auf Lernen. Kinder lernten FIT spielt in einem von und Arbeiten Tätigkeit, die er als "Spannungsfeld" O KLIMA für die Arbeitswelt, zusammen mit den Gründen, so dass die Kinder untersucht, Forschung und Beratung auf eigene Initiative ohne Bestellung NI Disziplin. Für den Autor dieser IST DIE GEMEINSCHAFT nur eine Möglichkeit, die Mann und Frau KOMMUNISTISCHEN DEVELOP

Reproarbeiten von Französisch Soziologen Bourdieu und Passeron, kapitalistischen und Schule in Frankreich, von den Soziologen Baudelot und Establet und Theorien der Althusser, haben gemeinsam DURCHFÜHRUNG DER KATEGORIEN und der marxistischen Methodologie für die Analyse SYSTEM SCHULE.Die Zusammenfassung dieser Denkschule, dass viele Fans hatte, ist es der Trend der SCHULE ZU SPIELEN die bestehende Situation UNLAUTEREN. Die Schüler sind gezwungen, die FATE ihrer eigenen sozialen Klasse, die sozialen Bedingungen mit der Eingabe der SCHÜLER verewigen Ungleichheit REPEAT, obwohl die Schule versuchen, diese Ungleichheit EINGEDENK erklären die natürliche Ausstattung des Einzelnen.

Die interessanteste der Erziehungsgedanke von POLISH SUCHODOLSKI Erzieher VORBEREITUNG FÜR EINE WELT JUGEND Zukunft, eine neue Zivilisation, in der es keine Ausbeuter und Ausgebeuteten, die auf der Achtung für die Menschen, Macher, Kritiker und in denen mögliche aktive gesellschaftliche Teilhabe und Entwicklung einer kulturellen LIFE. DIE LEHRE der Vergangenheit ist unwirksam, weil erziehen der Verbindlichkeit und Werte. Der Vorschlag enthält auch SUCHODOLSKI Arbeit konzipiert als selbstverständlich. An ADVANCE IN PROGRESS SCHLÄGT, die Lehren aus Privat-und Geschäftsluftfahrt, das Soziale und das Individuum in allen Phasen des Lebenszyklus von MAN JOIN. DIE NEUE KULTUR zu streben, die Entwicklung aller Kräfte des Menschen, SO Stand der Technik als intellektuelle und moralische in einem Feld von SOZIALEN BEREICH ÜBERNEHMEN.