Entwicklung von Grundkompetenzen im Bildungssystem

BASIC SKILLS

Die Einbeziehung von Grundkenntnissen in den Lehrplan kann den Schwerpunkt auf die Erkenntnisse legen, die als wesentlich sind, sowie auf die Anwendung der erworbenen Kenntnisse. Daher ist auch der Grundcharakter entscheidend. Die Fähigkeiten, die ein junger Mann oder eine Frau am Ende der Pflichtschulzeit entwickeln sollte, sind wichtig für persönliche Erfüllung, aktive Bürgerschaft, die Erreichung eines erfolgreichen Erwachsenenlebens und die Fähigkeit, lebenslanges Lernen in der gesamten Lebensentwicklung zu integrieren.

Die Einbeziehung von Grundkenntnissen in den Lehrplan hat mehrere Ziele. Erstens, die Integration des Lernens in verschiedene Bereiche oder Themen, sowohl formell als auch informell. Zweitens ermöglicht es den Schülern, ihr Lernen zu integrieren, um Verbindungen zu verschiedenen Inhaltstypen zu erstellen und diese effektiv zu nutzen, wenn sie in verschiedenen Situationen und Kontexten erforderlich sind. Schließlich dient es als Studienführer, um den Inhalt zu identifizieren und Kriterien für die Bewertung zu entwickeln, die notwendig sind, um individuelle Entscheidungen über den Lehr- und Lernprozess zu inspirieren.

Die Bereiche des Lehrplans sind so entwickelt, dass sie den Studierenden helfen, die Ausbildungsziele zu erreichen und somit auch Grundlagen zu vermitteln. Es besteht jedoch ein Zusammenhang zwischen dem Unterricht in bestimmten Bereichen oder Themen und der Entwicklung bestimmter Fertigkeiten. Jeder Bereich trägt zur Entwicklung verschiedener Fähigkeiten bei, und jede der Kernkompetenzen wird als Ergebnis der Arbeit in mehreren Bereichen oder Themen erreicht.

Die Arbeit in den Bereichen des Lehrplans und der Aufbau von Grundfertigkeiten müssen durch verschiedene organisatorische und funktionelle Maßnahmen ergänzt werden, um deren Entwicklung zu unterstützen. So begünstigen oder hemmen die Organisation und der Betrieb der Schulen und Klassenräume, die Teilnahme der Schüler, die internen Regeln, die Verwendung bestimmter Methoden und didaktischer Ressourcen sowie die Konzeption, Organisation und der Betrieb der Schulbibliothek die Entwicklung von Kompetenzen in der Kommunikation, die Analyse der physischen Umwelt, die Schaffung von Harmonie und Staatsbürgerschaft oder digitale Kompetenz. Ebenso können dauerhafte Tutorenmaßnahmen einen entscheidenden Beitrag zum Erwerb von Fähigkeiten leisten, die die Regulierung des Lernens, die emotionale Entwicklung oder soziale Fähigkeiten betreffen. Schließlich kann die Planung von außerschulischen Aktivitäten die Entwicklung aller Grundfertigkeiten ergänzen und verbessern.

Nach dem Vorschlag der Europäischen Union und im Einklang mit den oben dargelegten Erwägungen haben wir acht Kernkompetenzen ermittelt:

1. Wettbewerb in der sprachlichen Kommunikation
2. Mathematische Kompetenz
3. Wettbewerb im Wissen und in der Interaktion mit der physischen Welt
4. Datenverarbeitung und digitale Kompetenz
5. Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz
6. Kulturelle Kompetenz und künstlerische Fähigkeiten
7. Wettbewerb für das Lernen zu lernen
8. Autonomie und Initiative

In diesem Anhang finden Sie eine Beschreibung, den Zweck und besondere Aspekte dieser Wettbewerbe, die für alle Schüler als wesentlich gelten. Obwohl sie sich auf das Ende der Schulpflicht beziehen, setzt dies voraus, dass ihre Entwicklung von den Anfängen der Schule beginnt, sodass die Akquisition schrittweise und konsequent erfolgt. Daher ist die Primarbildung im Hinblick auf die hier angegebenen Kompetenzen von Bedeutung und zur Verdeutlichung der Ziele, die alle Schüler erreichen sollten. Obwohl es Aspekte gibt, die die Charakterisierung der Kompetenzen betreffen, deren Erwerb nicht spezifisch für diesen Schritt ist, ist es wichtig, den Grundstein für die weitere Entwicklung zu legen, die erfolgreich auftreten kann.

Der Lehrplan ist rund um Bereiche des Wissens strukturiert, in denen die Referenzen zu finden sind, die die Entwicklung von Fähigkeiten in dieser Phase ermöglichen. In jedem Bereich gehören explizite Verweise auf den Beitrag zu diesen grundlegenden Fertigkeiten. Darüber hinaus zielen sowohl die Ziele als auch die eigene Auswahl von Inhalten darauf ab, die Entwicklung aller zu gewährleisten. Die Beurteilungskriterien dienen als Benchmark, um die Fortschritte beim Erwerb zu beurteilen.

1. Sprachliche Kompetenz in der Kommunikation

Diese Kompetenz bezieht sich auf die Verwendung von Sprache als Instrument für die mündliche und schriftliche Kommunikation, die Darstellung, Interpretation und das Verständnis der Realität sowie die Konstruktion und Kommunikation von Wissen und die Selbstregulierung der Organisation von Denken, Fühlen und Verhalten.

Das Wissen, die Fähigkeiten und Einstellungen, die spezifisch für diesen Wettbewerb sind, ermöglichen es, Gedanken, Emotionen, Erfahrungen und Meinungen auszudrücken und zu diskutieren, eine kritische und ethische Haltung einzunehmen, Ideen zu entwickeln, Wissen zu strukturieren und Kohärenz und Zusammenhalt in der Rede sowie in den eigenen Handlungen und Entscheidungen zu gewährleisten. Zudem fördert es das Hören, Lesen oder das mündliche und schriftliche Äußern, was alles zur Entwicklung des Selbstwertgefühls und des Vertrauens in sich selbst beiträgt.

Kommunikation und Diskussion sind Handlungen, die Fähigkeiten aufbauen, Beziehungen und konstruktive Verbindungen zu anderen Menschen und zur Umwelt fördern und neue Kulturen kennenlernen, wobei Respekt und Rücksichtnahme gefördert werden. So zeigt der Wettbewerb der sprachlichen Kommunikation die tatsächliche Fähigkeit, in Gemeinschaft zu leben und Konflikte zu lösen.

Das Spielen, Darstellen und Diskutieren sind die wichtigsten Arten der verbalen Interaktion, die es ermöglichen, schrittweise die Kompetenzen im Ausdruck und im Verständnis der gesprochenen Nachrichten zu entwickeln, die in unterschiedlichen Kommunikationssituationen ausgetauscht werden, und die Mitteilung an den Kontext anzupassen. Es bedeutet auch, die Codes und sprachlichen Fähigkeiten sowie den nicht-sprachlichen und kommunikativen Austausch aktiv und wirksam zu nutzen und mündliche Texte entsprechend der jeweiligen Kommunikationssituation zu erzeugen.

Lesen und Schreiben sind Handlungen, die die Stärkung der Fähigkeiten zur Recherche, Sammlung und Verarbeitung von Informationen sowie das Verständnis und die kompetente Verwendung verschiedener Textarten mit unterschiedlichen kommunikativen Absichten oder kreativem Ausdruck fördern. Lesen erleichtert die Interpretation und das Verständnis des Codes, der Verwendung geschriebener Sprache und ist auch eine Quelle der Freude, die Entdeckung anderer Umgebungen, Sprachen und Kulturen, Fantasie und Lernen, die alle zur Stärkung der kommunikativen Kompetenz beitragen.

Die Fähigkeit, bestimmte Zwecke oder Ziele in der sprachlichen Kommunikation auszuwählen und umzusetzen, ist ein grundlegendes Merkmal dieses Wettbewerbs, das die Fähigkeit umfasst, mental zu repräsentieren, zu interpretieren und zu verstehen, die Realität zu regulieren und Wissen zu organisieren sowie konsequentes Handeln zu gewährleisten.

Das Verstehen und die Fähigkeit, praktisches Wissen zu vermitteln, müssen auf reflektierendem Wissen über die Funktionsweise der Sprache und ihrer Regeln basieren. Dies beinhaltet die Möglichkeit, die Sprache als Gegenstand der Beobachtung und Analyse zu betrachten. Das Ausdrücken und Interpretieren verschiedener Diskursarten im Einklang mit der kommunikativen Situation in unterschiedlichen sozialen und kulturellen Kontexten impliziert das Wissen und die wirksame Anwendung der Vorschriften für die Funktionsweise des Sprachsystems sowie die erforderlichen Strategien, um angemessen zu interagieren.

Diese Kompetenz erfordert ein Bewusstsein für gesellschaftliche Konventionen, Werte und kulturelle Aspekte sowie die Vielseitigkeit der Sprache, die vom Kontext und der kommunikativen Absicht abhängt. Es geht um die Fähigkeit, sich in die Lage des anderen zu versetzen, Empathie zu zeigen, zuzuhören, zu analysieren und die sehr unterschiedlichen Meinungen sensibel und kritisch zu berücksichtigen, um einen angemessenen Ausdruck in Form und Substanz der eigenen Ideen und Gefühle zu gewährleisten und konstruktive Kritik zu akzeptieren.

Mit verschiedenen Ebenen der Beherrschung und Formalisierung, insbesondere in der geschriebenen Sprache, bedeutet dieser Wettbewerb im Fall von Fremdsprachen, dass man in einigen von ihnen kommunizieren kann, um die sozialen Beziehungen in verschiedenen Kontexten zu bereichern und die eigenen Fähigkeiten weiterzuentwickeln. Er fördert auch den Zugang zu mehr und verschiedenen Informationsquellen, Kommunikation und Lernen.

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass die Entwicklung der sprachlichen Kompetenz am Ende der Schulpflicht die Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache in unterschiedlichen Kontexten sowie die funktionale Verwendung von mindestens einer Fremdsprache umfasst.

2. Mathematische Kompetenz

Mathematische Kompetenz ist die Fähigkeit, Zahlen, Grundoperationen, Symbole und Formen des Ausdrucks sowie der mathematischen Argumentation sowohl zu produzieren als auch zu interpretieren, um verschiedene Arten von Informationen zu generieren, Kenntnisse über quantitative und räumliche Aspekte der Realität zu erweitern und Probleme zu lösen, die mit dem Alltag und dem Arbeitsplatz verbunden sind.

Ein Teil der mathematischen Kompetenz ist die Fähigkeit, Informationen, Daten und Argumente klar und präzise zu interpretieren und auszudrücken, was die reale Möglichkeit des Lernens während des gesamten Lebens sowohl in der Schule als auch außerhalb davon fördert und eine wirksame Teilnahme am gesellschaftlichen Leben erfordert.

Dieser Wettbewerb bedeutet auch, grundlegende mathematische Elemente (verschiedene Arten von Zahlen, Maßeinheiten, Symbole, geometrische Formen usw.) zu kennen und zu beherrschen. In realen oder simulierten Situationen des täglichen Lebens werden Prozesse angewendet, um Probleme zu lösen oder Informationen zu argumentieren. Diese Prozesse können Informationen auf eine größere Vielfalt von Situationen und Kontexten anwenden, Ketten von Argumenten folgen, die wichtigsten Ideen schätzen und die logische Gültigkeit von Argumenten und Informationen beurteilen. Folglich ist mathematische Kompetenz die Fähigkeit, bestimmte Denkprozesse (z. B. induktives und deduktives Denken) und einige numerische Algorithmen oder logische Elemente zu identifizieren, die die Gültigkeit von Argumenten und Werten bestimmen und den Grad der Sicherheit in Bezug auf die Ergebnisse der gültigen Argumentation ableiten.

Mathematische Kompetenz beinhaltet eine progressive Bereitschaft und das Vertrauen in Informationen und Situationen (Probleme, Unbekannte usw.). Die Elemente oder Medien der Mathematik und deren Verwendung, wenn die Situation es erfordert, basieren auf der Achtung und dem Interesse an Sicherheit und der Suche nach Begründungen.

Dieser Wettbewerb wird wirksam und sinnvoll, wenn die Elemente und mathematische Argumentation zur Bewältigung alltäglicher Situationen verwendet werden. Daher ist es wichtig, diese Situationen zu identifizieren, Problemlösungsstrategien anzuwenden und geeignete Techniken auszuwählen, um die Realität aus den verfügbaren Informationen darzustellen und zu interpretieren. Letztlich ist die reale Möglichkeit, mathematische Tätigkeiten in so unterschiedlichen Kontexten wie möglich anzuwenden. Deshalb wird ihre Entwicklung im Rahmen der Schulpflicht angestrebt, sodass mathematische Kenntnisse spontan auf eine Vielzahl von Situationen angewendet werden, die aus anderen Wissensbereichen und dem täglichen Leben stammen.

Die Entwicklung mathematischer Kompetenz am Ende der Schulpflicht führt dazu, dass persönliche und soziale Elemente sowie mathematische Argumentation verwendet werden, um Informationen zu interpretieren und Probleme zu lösen, die aus alltäglichen Situationen und Entscheidungen resultieren. Letztlich geht es um die Fähigkeiten und Einstellungen, mathematisch zu denken, mathematische Argumente zu verstehen und mathematisch zu kommunizieren, unter Verwendung geeigneter Hilfsmittel und der Integration von Wissen mit anderen Arten von mathematischen Kenntnissen, um besser auf Situationen mit unterschiedlicher Komplexität zu reagieren.

3. Wettbewerb im Wissen und in der Interaktion mit der physischen Welt

Es ist die Fähigkeit, mit der physischen Welt zu interagieren, sowohl in ihren natürlichen Aspekten als auch in den durch menschliches Handeln erzeugten, um die Ereignisse zu verstehen, die Folgen vorherzusagen und an der Verbesserung und Erhaltung der eigenen Lebensbedingungen sowie der anderer Menschen und Lebewesen zu arbeiten. Kurz gesagt, es umfasst Fähigkeiten, die es ermöglichen, angemessen, mit Autonomie und Initiative in den Bereichen des Lebens und des vielfältigen Wissens (Gesundheit, produktive Tätigkeit, Konsum, Wissenschaft, technologische Prozesse usw.) zu handeln. Um die Welt zu interpretieren, ist die Anwendung von Konzepten und Prinzipien erforderlich, die die Analyse von Phänomenen aus verschiedenen wissenschaftlichen Erkenntnissen ermöglichen.

Dieser Wettbewerb ist Teil der ordnungsgemäßen Wahrnehmung des physischen Raums, in dem das Leben und die menschliche Aktivität sowohl im großen Maßstab als auch in der unmittelbaren Umgebung stattfinden, und die Fähigkeit, mit dem umgebenden Raum zu interagieren und Probleme im Zusammenhang mit Objekten und deren Position zu lösen.

Für den Wettbewerb mit dem physischen Raum bedeutet die Interaktion auch, den Einfluss der Anwesenheit von Menschen im Raum, ihre Siedlungsaktivitäten und die daraus resultierenden Landschaften zu erkennen sowie die Bedeutung der Entwicklung und Erhaltung der natürlichen Ressourcen und der Vielfalt zu verstehen und globale Solidarität zwischen den Generationen zu fördern. Es erfordert auch eine kritische Beobachtung der Realität und die Analyse von Informationen, Nachrichten und Werbung sowie der Konsumgewohnheiten im täglichen Leben.

Dieser Wettbewerb, der auf dem Wissen über den menschlichen Körper, die Natur und die Interaktion von Menschen mit ihr basiert, ermöglicht es, die Folgen rational zu argumentieren, andere Lebensstile zu betrachten und eine Bestimmung für ein gesundes psychisches und physisches Leben in einer natürlichen und sozialen Umwelt zu treffen. Es berücksichtigt sowohl individuelle als auch kollektive Gesundheit und die Haltung der Verantwortung und des Respekts für andere und sich selbst.

Dieser Wettbewerb ermöglicht es, Fragen oder Probleme zu formulieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, die auf Beweisen basieren, um zu verstehen und Entscheidungen über die physische Welt und die Veränderungen, die menschliche Aktivitäten auf die Umwelt, die Gesundheit und die Lebensqualität der Menschen haben, zu identifizieren. Es geht um die Anwendung dieses Wissens und Verfahrens, um auf die wahrgenommenen Anforderungen und Bedürfnisse von Individuen, Organisationen und der Umwelt zu reagieren.

Es umfasst auch die Umsetzung einiger Konzepte, wissenschaftlicher und technischer Begriffe sowie grundlegender wissenschaftlicher Theorien, die bisher verstanden wurden. Dazu gehört die schrittweise Möglichkeit, Prozesse zu implementieren und die eigene Einstellung sowie die systematische Analyse wissenschaftlicher Forschung zu entwickeln: relevante Themen zu identifizieren und zu heben, direkte und indirekte Beobachtungen durchzuführen, theoretische oder interpretative Rahmen zu adressieren, Fragen zu stellen, zu suchen, qualitative und quantitative Informationen zu erhalten, zu analysieren und darzustellen sowie vorläufige Lösungen oder Hypothesen zu finden, Vorhersagen zu treffen und Konsequenzen aus verschiedenen Ebenen der Komplexität und aktuellem Wissen zu identifizieren, um wissenschaftliche Fragen zu beantworten und Ergebnisse in verschiedenen Kontexten (akademisch, persönlich und sozial) zu interpretieren, zu bewerten und zu kommunizieren. Es bedeutet auch, die Natur, Stärken und Grenzen der Forschungstätigkeit als soziale Konstruktion von Wissen im Laufe der Geschichte zu verstehen.

Dieser Wettbewerb bietet auch Fähigkeiten zur Planung und Verwaltung technischer Lösungen, die Kriterien der Wirtschaftlichkeit und Effizienz erfüllen, um die Bedürfnisse des täglichen Lebens und der Beschäftigung zu decken.

Zusammenfassend bedeutet dieser Wettbewerb die Entwicklung und Anwendung des wissenschaftlich-technischen Denkens, um die Informationen, die man erhält, zu interpretieren und um mit Initiative und persönlicher Autonomie Entscheidungen zu treffen und Vorhersagen zu machen in einer Welt, in der die Fortschritte in den Bereichen Wissenschaft und Technologie einen entscheidenden Einfluss auf das persönliche Leben, die Gesellschaft und die natürliche Welt haben. Es geht um die Differenzierung und Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse zusammen mit anderen Wissensformen und die Nutzung von Werten und ethischen Normen, die mit wissenschaftlicher und technologischer Entwicklung verbunden sind.

Im Einklang mit den Fähigkeiten und Fertigkeiten, die hier beschrieben werden, sind Teil dieser Kernkompetenz die verantwortungsvolle Nutzung natürlicher Ressourcen, die Pflege der Umwelt, der rationelle und verantwortungsvolle Konsum sowie der Schutz der individuellen und kollektiven Gesundheit als zentrale Elemente der Lebensqualität der Menschen.

4. Wettbewerb in der digitalen Informationsverarbeitung

Dieser Wettbewerb umfasst die Kompetenzen, Informationen zu suchen, zu erhalten, zu verarbeiten und zu kommunizieren sowie Informationen in Wissen umzuwandeln. Es beinhaltet verschiedene Fähigkeiten, die den Zugang zu Informationen, deren Übertragung auf unterschiedlichen Medien und die Behandlung von Informationen umfassen, einschließlich des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien als wesentliche Werkzeuge zum Lernen und Kommunizieren.

Es ist mit der Rekrutierung, Auswahl, Erfassung und Verarbeitung sowie Analyse von Informationen verbunden, wobei verschiedene Techniken und Strategien angewendet werden, um je nach Quelle darauf zuzugreifen und sie zu nutzen (oral, Print, audiovisuelle Medien oder digitale Multimedia). Es erfordert grundlegende Kenntnisse spezifischer Sprachen (Text, numerisch, ikonisch, bildlich, grafisch und akustisch) sowie deren Entschlüsselung und Übertragung in verschiedenen Situationen und Kontexten, das Wissen über die verschiedenen Arten von Informationen, deren Herkunft, Potenzial und Lage sowie die häufigsten Sprachen und Medien, in denen sie oft zum Ausdruck gebracht werden.

Informationen werden nicht automatisch zu Wissen. Die Umwandlung von Informationen in Wissen erfordert Argumentationsfähigkeiten, um zu organisieren, zu beziehen, zu analysieren, zu synthetisieren und Schlussfolgerungen und Ableitungen unterschiedlicher Komplexität zu ziehen, kurz gesagt, um zu verstehen und in frühere Wissensmuster zu integrieren. Es bedeutet auch, Informationen und Wissen über Ausdrucksmittel zu kommunizieren, die nicht nur verschiedene Sprachen und spezielle Techniken umfassen, sondern auch das Potenzial der Informations- und Kommunikationstechnologien.

Die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien als Instrument für die geistige Arbeit umfasst den Einsatz in ihrer doppelten Funktion der Erzeugung und Übertragung von Informationen und Wissen. Ihre Funktion wird in der Schaffung von Arbeitsplätzen genutzt, z. B. als Instrument bei der Verwendung von Modellen für mathematische, physikalische, soziale, wirtschaftliche oder künstlerische Fragestellungen. Darüber hinaus ermöglicht dieser Wettbewerb einen ordnungsgemäßen Prozess- und Informationsmanagement, um komplexe, reale Probleme zu lösen, Entscheidungen zu treffen, in kooperativen Umgebungen zu arbeiten, die Kommunikationsumgebungen für formelles und informelles Lernen erweitern und verantwortungsvolle und kreative Produktionen zu verwalten.

Digitale Kompetenz umfasst den Einsatz von Informationstechnologien und Kommunikation, um das Maximum an Leistung aus ihrem Verständnis der Art und Funktionsweise der IT-Systeme zu ziehen und die Auswirkungen dieser Veränderungen auf die persönliche und soziale Welt zu erkennen. Es bedeutet auch, Strategien zur Erkennung und Lösung häufiger Probleme mit Software und Hardware zu entwickeln, wenn sie auftreten. Zudem können die bereitgestellten Informationen genutzt und kritisch analysiert werden, sowohl durch persönliche Arbeit als auch durch gemeinsame Arbeit, sowohl synchron als auch diachron, in der Interaktion mit der physischen und sozialen Umwelt, die immer komplexer wird. Neben dem Einsatz als Instrument zur Informationsverarbeitung dient es auch dazu, Ziele und Zwecke des Lernens, der Arbeit und der Freizeit zu verfolgen und zu organisieren.

Letztlich beinhaltet digitale Kompetenz die regelmäßige Nutzung der vorhandenen technologischen Ressourcen, um reale Probleme effizient zu lösen. Gleichzeitig ermöglicht sie die Bewertung neuer Informationsressourcen und technologischer Innovationen, wenn sie auftreten, und verpflichtet sich, je nach ihrer Nützlichkeit spezielle Aufgaben und Ziele auszuwählen.

Zusammenfassend bedeutet die Datenverarbeitung und der digitale Wettbewerb, eine eigenständige Person zu sein, die effizient, zuverlässig, kritisch und reflektierend bei der Auswahl, Verarbeitung und Nutzung von Informationen und Quellen sowie der verschiedenen technischen Werkzeuge ist. Dies erfordert auch eine kritische Haltung und Reflexion bei der Beurteilung der verfügbaren Informationen und die Achtung der sozial vereinbarten Verhaltensregeln für die Verwendung von Informationen und deren Quellen in verschiedenen Medien.

5. Soziale Kompetenz und Bürgerschaft

Dieser Wettbewerb ermöglicht es, die soziale Realität, in der wir leben, zu verstehen, zu arbeiten und zu existieren, sowie die Ausübung der demokratischen Bürgerschaft in einer pluralistischen Gesellschaft und sich für deren Verbesserung zu engagieren. Wissen in diesem Bereich umfasst vielfältige und komplexe Fähigkeiten, die es ermöglichen, Entscheidungen zu treffen, zu bestimmen, wie man sich in bestimmten Situationen verhält, und Verantwortung für Entscheidungen und Handlungen zu übernehmen.

Global betrachtet bedeutet dies, sich sozial zu entfalten, indem man Wissen über die Entwicklung und Organisation von Gesellschaften sowie über die Merkmale und Werte des demokratischen Systems nutzt, moralisches Urteilsvermögen anwendet, um Entscheidungen zu treffen, und aktiv und verantwortungsbewusst die Rechte und Pflichten der Staatsbürgerschaft ausübt.

Dieser Wettbewerb fördert das Verständnis der historischen und sozialen Realität der Welt, ihrer Entwicklung, Erfolge und Probleme. Ein kritisches Verständnis der Realität erfordert Erfahrung, Wissen und das Bewusstsein für die Existenz unterschiedlicher Perspektiven, um diese Realität zu analysieren. Es geht um die multi-kausale und systemische Analyse von Ereignissen und sozialen sowie historischen Problemen und darum, in einer umfassenden und kritischen Weise zu reflektieren und kritische und logische Argumente über reale Situationen und Dialoge zu formulieren, die das Verständnis der Realität gemeinsam verbessern.

Es bedeutet auch, die Funktionen der modernen Gesellschaft zu verstehen, die wachsende Vielfalt und die sich verändernde Natur zu erkennen sowie zu verstehen, welchen Beitrag die verschiedenen Kulturen zur Entwicklung und zum Fortschritt der Menschheit geleistet haben, und ein Gefühl der Zugehörigkeit zur Gesellschaft zu entwickeln, in der man lebt. Kurz gesagt, ein Bewusstsein für die globale Bürgerschaft unterstützt die lokale Identität.

Zu diesem Wettbewerb gehören auch grundlegende soziale Kompetenzen, die es ermöglichen, zu erkennen, dass Konflikte von Werten und Interessen Teil des Zusammenlebens sind, und diese mit einer konstruktiven Haltung zu lösen sowie Entscheidungen zu treffen, die sowohl das Wissen über die Gesellschaft als auch eine Reihe integrierter Werte durch kritische Reflexion und Dialog im Rahmen der grundlegenden kulturellen Muster der jeweiligen Region, des Landes oder der Gemeinde berücksichtigen.

Die ethische Dimension der sozialen und staatsbürgerlichen Kompetenz beinhaltet ein Bewusstsein für umweltbezogene Einstellungen, die Bewertung und Rekonstruktion emotionaler und rationaler Aspekte zur schrittweisen Entwicklung des eigenen Wertesystems und das Verhalten im Einklang mit diesen Werten, wenn man vor Entscheidungen oder Konflikten steht. Dies bedeutet, zu verstehen, dass nicht jede Position unethisch ist, wenn sie nicht auf der Achtung der Prinzipien universeller Werte basiert, wie sie in der Erklärung der Menschenrechte festgelegt sind.

Folglich sind unter den Fähigkeiten dieser Kompetenz das Kennenlernen und Wertschätzen der eigenen Person, die Fähigkeit, sich in verschiedenen Kontexten zu kommunizieren, die eigenen Ideen auszudrücken und die Ideen anderer zu hören, die Fähigkeit, sich in die Lage des anderen zu versetzen und dessen Standpunkt zu verstehen, auch wenn er von dem eigenen abweicht, sowie Entscheidungen auf verschiedenen Ebenen des gesellschaftlichen Lebens zu treffen, die individuellen und gemeinsamen Interessen der Gruppe zu bewerten. Auch die Praxis des Dialogs und der Verhandlungen, um Vereinbarungen zu erreichen, ist ein Weg, um Konflikte sowohl persönlich als auch sozial zu lösen.

Schließlich setzt dieser Wettbewerb in der Ausübung aktiver und integrativer Bürgerschaft das Wissen und Verständnis der Werte voraus, die den Staaten und demokratischen Gesellschaften zugrunde liegen, sowie deren Grundlagen, Organisation und Betriebsmodi. Dieser Wettbewerb ermöglicht die kritische Reflexion über die Konzepte von Demokratie, Freiheit, Solidarität, Verantwortung, Partizipation und Bürgerschaft, mit besonderem Augenmerk auf die Rechte und Pflichten, die in internationalen Erklärungen, der spanischen Verfassung und den autonomen Rechtsvorschriften anerkannt sind, sowie deren Anwendung durch verschiedene Institutionen. Dies zeigt ein Verhalten im Einklang mit demokratischen Werten, was wiederum Fähigkeiten wie das Bewusstsein für Gedanken, Werte, Gefühle und Handlungen sowie die Kontrolle über sie fördert.

Kurz gesagt bedeutet die Ausübung der Bürgerschaft, uneingeschränkt am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Es bedeutet, die Annahme und den Lebensstandard der Praxis im Einklang mit demokratischen Werten bei der Ausübung der eigenen Rechte, Freiheiten, Zuständigkeiten und staatsbürgerlichen Pflichten zu fördern und die Rechte anderer zu verteidigen.

6. Kulturelle und künstlerische Kompetenz

Dieser Wettbewerb umfasst das Wissen, Verstehen, Schätzen und kritisch Bewerten verschiedener kultureller und künstlerischer Veranstaltungen, die als Quelle der Bereicherung und des Genusses sowie als Teil des Erbes der Völker betrachtet werden.

Die Wertschätzung kultureller und künstlerischer Veranstaltungen bedeutet, die Fähigkeiten und Einstellungen zu entwickeln, die den Zugang zu ihren verschiedenen Erscheinungsformen ermöglichen, sowie Denkvermögen, Wahrnehmungs- und kommunikative Sensibilität und ein Gespür für Ästhetik zu fördern, um den Wert, die Aufregung und Freude zu erkennen.

Diese Kompetenz erfordert divergentes und konvergentes Denken, da sie das Überarbeiten eigener und fremder Ideen und Gefühle, das Finden von Quellen, Formen und Wegen des Verstehens und Ausdrucks sowie die Planung, Bewertung und Anpassung der notwendigen Prozesse zur Erreichung von Ergebnissen, sei es im persönlichen oder akademischen Bereich, umfasst. Es ist also ein Wettbewerb, der sowohl Ausdrucks- als auch Kommunikationsmittel umfasst und das Wahrnehmen, Verstehen und die Bereitstellung reichhaltiger Produktionen mit unterschiedlichen Realitäten und der Welt der Kunst und Kultur fördert.

Die künstlerische Kompetenz umfasst auch grundlegende Kenntnisse der wichtigsten Techniken, Ressourcen und Konventionen der verschiedenen künstlerischen Sprachen sowie der bedeutendsten Werke und Manifestationen des kulturellen Erbes. Darüber hinaus beinhaltet sie die Ermittlung der Beziehung zwischen diesen Ereignissen und der Gesellschaft, die Mentalität und die technischen Möglichkeiten der Zeit, in der sie geschaffen wurden, oder die Person oder Gemeinschaft, die sie hervorgebracht hat. Dies bedeutet auch, ein Bewusstsein für die Entwicklung des Denkens, ästhetische Strömungen, Moden und Geschmäcker sowie die repräsentative, expressive und kommunikative Bedeutung der ästhetischen Faktoren zu haben, die im täglichen Leben der Menschen und der Gesellschaften eine Rolle spielen.

Es erfordert auch eine Wertschätzung der Kreativität, die in der Ausdrucksweise von Ideen, Erfahrungen oder Gefühlen durch verschiedene künstlerische Medien wie Musik, Literatur, bildende und darstellende Kunst oder die verschiedenen Formen der sogenannten Volkskunst zum Ausdruck kommt. Es wird auch Wert auf die freie Meinungsäußerung, das Recht auf kulturelle Vielfalt, die Bedeutung des interkulturellen Dialogs und die Verwirklichung gemeinsamer künstlerischer Erfahrungen gelegt.

Zusammenfassend bezieht sich das Set von Fähigkeiten, die diese Kompetenz ausmachen, sowohl auf die Fähigkeit, Kunst und andere kulturelle Ausdrucksformen zu schätzen und zu genießen, als auch auf die Anwendung künstlerischer Ausdrucksressourcen zur Schaffung eigener Werke. Es umfasst grundlegende Kenntnisse über verschiedene kulturelle und künstlerische Veranstaltungen, die Anwendung unterschiedlicher Denkfähigkeiten und Teamarbeit sowie eine offene, respektvolle und kritische Haltung gegenüber der Vielfalt künstlerischer und kultureller Ausdrucksformen. Es fördert die Lust und Bereitschaft, die eigene ästhetische und kreative Kapazität zu pflegen und ein Interesse an der Teilnahme am kulturellen Leben zu entwickeln sowie zur Erhaltung der künstlerischen und kulturellen Welten der Gemeinschaft beizutragen, wie auch zu anderen Gemeinschaften.

7. Wettbewerb für das Lernen zu lernen

Das Lernen zu lernen bedeutet, über Fähigkeiten zu verfügen, um mit dem Lernen zu beginnen und in der Lage zu sein, immer effektiver und autonomer zu lernen, entsprechend den eigenen Zielen und Bedürfnissen.

Dieser Wettbewerb hat zwei grundlegende Dimensionen. Einerseits die Entwicklung des Bewusstseins für die eigenen Fähigkeiten (intellektuell, emotional, physisch), den Prozess und die Strategien, die notwendig sind, um sie zu entwickeln, sowie das, was man selbst tun kann und was man mit Hilfe anderer Personen oder Ressourcen erreichen kann. Andererseits geht es um das Gefühl der persönlichen Kompetenz, das sich in Motivation, Selbstvertrauen und Freude am Lernen äußert.

Es bedeutet, von dem, was bekannt ist und was notwendig ist, zu lernen, wie man lernt und wie man die Lernprozesse effektiv verwaltet und kontrolliert, um persönliche Ziele zu erreichen. Es erfordert, die eigenen Potenziale und Defizite zu kennen, die ersten zu nutzen und die zweiten mit Motivation und Willen zu überwinden, um eine Erfolgserwartung zu schaffen, die schrittweise das Vertrauen erhöht, neue Lernherausforderungen anzugehen.

Daher umfasst es das Bewusstsein für die Fähigkeiten, die beim Lernen ins Spiel kommen, wie Aufmerksamkeit, Konzentration, Gedächtnis, Sprachverständnis und -ausdruck oder Leistungsmotivation, unter anderem, und die maximale Leistung und Anpassung derselben mit Hilfe unterschiedlicher Strategien und Techniken: systematische Beobachtung und Erfassung von Fakten und Beziehungen, Zusammenarbeit in Projekten, Problemlösung, Planung und Organisation von Aktivitäten und Zeit oder Wissen über Ressourcen und Quellen zur Sammlung, Sortierung und Verarbeitung von Informationen, einschließlich technologischer Ressourcen.

Es umfasst auch die Neugier, Fragen zu stellen, die Vielfalt möglicher Antworten auf eine bestimmte Situation oder ein Problem mit unterschiedlichen Strategien und Methoden der rationalen und kritischen Entscheidungsfindung zu bewältigen.

Es beinhaltet auch Kompetenzen für Informationen, sei es allein oder in Zusammenarbeit, und vor allem, sie in Selbstwissen zu verwandeln, indem neue Informationen mit Vorkenntnissen und persönlichen Erfahrungen verknüpft und integriert werden, um Fähigkeiten in ähnlichen Situationen und Kontexten anzuwenden.

Darüber hinaus erfordert das Setzen von Zielen in diesem Wettbewerb, die kurz-, mittel- und langfristig erreicht werden sollen, und mit ihnen die Lernziele schrittweise und realistisch zu verfolgen.

Es erfordert auch Ausdauer beim Lernen, da dies als Element gilt, das das persönliche und soziale Leben bereichert und daher den erforderlichen Aufwand verdient. Es beinhaltet die Fähigkeit zur Selbstbewertung und Selbstregulierung, Verantwortung und persönliches Engagement, um den Aufwand zu verwalten, Fehler zu akzeptieren und aus ihnen zu lernen sowie mit anderen zu interagieren.

Kurz gesagt, die Fähigkeit zu lernen bedeutet, das Bewusstsein, das Management und die Kontrolle über die eigenen Fähigkeiten und Kenntnisse aus einem Gefühl der Kompetenz oder Wirksamkeit zu haben. Sie umfasst sowohl strategisches Denken als auch die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, Selbstbewertung und effizientes Management einer Reihe von Ressourcen und Techniken der geistigen Arbeit, die alle durch Lernerfahrungen bewusst entwickelt und belohnt werden.

Autonomie und Initiative

Dieser Wettbewerb betrifft einerseits das Bewusstsein und die Umsetzung einer Reihe miteinander verbundener Werte und persönlicher Einstellungen, wie Verantwortung, Beharrlichkeit, Selbstkenntnis und Selbstbewusstsein, Kreativität, Selbstkritik, emotionale Kontrolle, die Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, Risiken und Probleme zu kalkulieren, sowie die Fähigkeit, die Notwendigkeit der sofortigen Befriedigung zu verzögern, aus Fehlern zu lernen und Risiken einzugehen.

Andererseits bezieht es sich auf die Fähigkeit, mit eigenem Urteil zu wählen, Projekte zu entwerfen und die notwendigen Maßnahmen zu ergreifen, um persönliche Optionen und Pläne zu entwickeln – im Rahmen individueller oder kollektiver Projekte – und Verantwortung dafür zu übernehmen, sowohl im persönlichen als auch im sozialen und beruflichen Bereich.

Es erfordert, Ideen in Taten umzusetzen, das heißt, Ziele zu setzen und Projekte zu planen und durchzuführen. Daher ist es notwendig, bestehende Ansätze zu überarbeiten oder neue Ideen zu entwickeln, Lösungen zu suchen und sie umzusetzen. Darüber hinaus erfordert es, Möglichkeiten und Grenzen zu analysieren, die Entwicklungsstufen eines Projekts zu planen, Entscheidungen zu treffen, zu handeln, zu bewerten und sich selbst zu bewerten, um Schlussfolgerungen zu ziehen und Verbesserungspotenziale zu erkennen.

Es verlangt von allen, eine strategische Vision zu haben, um Herausforderungen und Chancen zu identifizieren und Ziele zu erreichen, sowie die Motivation aufrechtzuerhalten, um die durchgeführten Aufgaben erfolgreich zu bewältigen, mit einem gesunden persönlichen Ehrgeiz, akademischen und beruflichen Zielen. Auch die Fähigkeit, Studienangebote, Beschäftigung oder Freizeit mit den eigenen Fähigkeiten, Wünschen und persönlichen Ambitionen in Einklang zu bringen, ist wichtig.

Darüber hinaus erfordert es in der Praxis eine positive Einstellung gegenüber Wandel und Innovation, da die Flexibilität des Ansatzes Veränderungen als Chance betrachtet und kritisch und konstruktiv an Problemen und Lösungen arbeitet, die in jedem der wichtigen Projekte, die unternommen werden, auftreten können.

Da Autonomie und Initiative oft mit anderen Menschen verbunden sind, erfordert dieser Wettbewerb die Verfügbarkeit sozialer Fähigkeiten zur Kommunikation, Zusammenarbeit und Koordination: sich in die Lage des anderen zu versetzen, die Ideen anderer zu schätzen, Dialog und Verhandlungen zu führen, um ein angemessenes Selbstbewusstsein zu entwickeln, die eigenen Entscheidungen zu respektieren und kooperativ und flexibel zu arbeiten.

Eine weitere wichtige Dimension dieses Wettbewerbs, die eng mit dem sozialen Bereich verbunden ist, besteht aus den Fähigkeiten und Einstellungen, die mit Führung in Verbindung stehen, wie Selbstvertrauen, Empathie, Selbstverbesserung, Fähigkeiten für Dialog, Projektarbeit, Organisation von Zeit und Aufgaben sowie die Fähigkeit, die eigenen Rechte durchzusetzen und Risiken einzugehen.

Kurz gesagt, Autonomie und Initiative bedeuten, in der Lage zu sein, sich vorzustellen, zu starten, zu entwickeln und individuelle oder kollektive Projekte mit Kreativität, Vertrauen, Verantwortung und kritischem Denken zu evaluieren.